七年级备课组总结

发布 2019-07-20 01:41:37 阅读 7648

2011-2012年七年级英语备课组工作总结。

一、期末总结:在经历了2011年辉煌的中考成绩之后,我们七年级备课组又迎来了学校乐学高效课堂学习模式的挑战。对于七年级来说,小组的建设、课堂小组合作学习模式的操作、导学案的设计、学生多样化的评价等问题都迫在眉睫。

开学初,校长对全体教师进行课堂学习模式的解读、培训工作,尤其重点讲解了导学案的使用和设计问题,这为我们更好地进入到新的课堂学习模式指明了方向。新学期我们小组在最短的时间之内使本组教师提高认识、转变观念,领会教学改革的实质,提高教师驾驭课堂的能力。尤其是针对七年级新生的心理和认知、学习的特点,打造活泼、乐学、趣味性强、参与度广的七年级课改模式。

二、本学期已达目标:

1、各班已经根据班情建设操作性强的学习小组。每班根据学生的人数,基本上确立了13个学习小组。对组长和组员进行培训,强调“责任牵手”,帮助学生结识真正的学习伙伴,树立乐学、助学的典范。

根据学情的进一步了解和进展,教师随时对小组成员进行调整,争取达到效果最佳。

英语教师对号组长进行了系统的、规范的培训。使得学生能够更好履行小组长的职责,并对号成员有很好的帮扶作用。

2、学习与**符合英语学科特色的课堂小组学习模式:独学、对学、群学。根据校本教研的需求,开展“5+1”单元链式教学模式的开展与研讨。

由备课组组长带头,在集体备课活动中,组织本组成员每周进行课改经验的学习和进一步问题的探索,及时解决问题、归纳问题、反思、调整,找到适合七年级学生自主学习的模式。

大家积极**,针对七年级学生英语基础较差、学习程度参差不齐的弱点,我们将语法的讲解设计到导学案的第一课时(即集中识词课)。通过几个单元的集中识词课之后,我们发现学生对单词的读音存在的问题不大。相反,学生对于语法掌握普遍不好,缺乏规范性和系统性,所以我们将语法集中在第一课时,随后在每一课时再反复出现,反复强调。

降低语法的难度,增加语法的复现率,帮助学生更好的掌握英语学习的规律。

3、对于英语课的几种课型有了初步的模型,并确保每位任课教师基本成型。组内教师四人在学校的几轮教学检查后,确立为优秀及合格教师。有两位老师暂时为不合格教师。

在接下来的备课组活动中我们将继续努力,争取课堂评价的更高标准。

4、导学案设计达到合格,并进一步达到完善。针对七年级学生及教材的特点,我们设计实用及有效的导学案,并在教学中不断改进与完善。目前基本上有我们小组的特点,比较适合起点较低的亲爱年级学生。

5、注重集体备课的实效性:集体备课提前一周,由一人主备,形成完整学案后,在备课组集中活动时间时,备课组成员共同商议,提出有价值的意见。主备教师根据教师意见进行复备;备课组在集中研讨形成定稿,由备课组长审核签字,再由学科主任签字印刷。

鼓励教师根据个人专长,学生特点形成个案。注重导学案在设计上突出层递性和实用性。

6、及时组织本组成员听课和评课,每次听课后组织相关人员进行研讨。及时反思、查找不足,更快地提升。

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