2023年9月21日，从那一天我开始站上了三尺讲台上，也爱上了神圣的讲台。在南宫二中，我担任七年级两个班的地理教学工作，初来乍到，忐忑、紧张在所难免。地理作为一门**人地关系综合性很强的学科，在教学中培养学生的观察想象和创新思维能力，是值得我们这些新来的地理老师认真研究和探索的。
为了能给自己的实习生涯创造一个良好的开端，在工作中从各方面严格要求自己，积极向指导老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促自己教学技能更上一层楼。
一．认真备课，参加地理教研活动。
备课是教学的常规性教研活动，而我所在的实习学校南宫二中地理的教研活动一般安排在周三下午，方便地理老师集体开会讨论，进行教学研究。初次参与集体备课，我多少有些紧张，熟悉环境之后就得心应手了。高学军老师结合自身的教学实践，指出了初中新课程改革的一些创新，并给我们实习生提出了两点要求：
要结合学生情况及课堂实际，合理安排教学素材，避免出现一堂课的知识不够讲或者讲不完这两种极端情况；要能够把自己已理解的知识，清楚地讲给学生，让学生明白，而不仅仅局限于自己明白。
讲每一节课的时候都要认真备课，要争取写好详细的教案，考虑到课堂的每个细节，在一段时间的实习之后，真正领悟高老师的要求，实现从学生到老师的一次成功转身。
二．延伸课本，拓展知识激发兴趣。
地理学科由于涉及面广，所须记忆的地点、现象、事件纷繁复杂，所以给人的感觉就是学起来难。为避免陷入这样的局面，我在教学中尽量运用知识延伸和拓展相结合来讲述。
在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和现象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，初步激起学生的求知欲。比如在讲述《陆地和海洋》一课时，结合我国的“神州七号”宇宙飞船上天，这样既有利于学生对地理知识的掌握，又有利于学生对现实的认识，同时还可以培养学生的分析、概括的思考能力。
兴趣是最好的老师，只有兴趣才会使学生产生无穷地渴望和勇往直前的热情。因而在教学中要学会适时地进行兴趣的激发和积极情绪的调动，努力促使每位学生都被我深深吸引，促使他们自始至终处于和谐融洽、兴趣盎然地**氛围。
三．地理知识生活化，生活处处有地理。
从学生们感受到的实际情况出发，这样一堂课从一开始就像磁石把学生吸引住，学生较快地进入了最佳学习状态。采用这种贴近生活的方法进行教学，在课的开始阶段，对集中学生注意力，调动学生的积极性，收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。
在讲到《气温和气温的分布》的第二部分的内容〈气温的变化〉，新课导入的这一部分，我问学生们“你能说一下你对昨天一天气温变化的感受吗？”由于问题贴近生活，学生们都抢着回答，各抒己见。接下来我让同学们根据今天的感受，思考一天中的气温最高值和最低值分别出现在什么时候。
同学们激烈的讨论起来，“早晨上学来的时候气温最低，骑着车子都觉得风呼呼的吹”，“我觉得，晚上睡觉的时候最冷，气温最低，冻得我手脚冰凉”，“我觉得下晚自习的回家的时候很冷”……
学生们根据这几天关于气温感受，争先恐后的回答我的问题。在亲身感受的基础上，学生在课堂上不仅有充足的底气，而且有丰富的谈资。学生们对问题的讨论，更能激发他们学习的兴趣。
这种情况下，我觉得我只是一个牵线人，让学生们唇枪舌剑去，这样课堂气氛会更活跃些。
让地理教学贴近生活，加深生活化教学，使每一个学生都被吸引住。地理课堂的生活化，能把生涩、枯燥、难懂的地理知识现实化、简单化，开拓学生思维，让学生在享受课堂的过程中完成教学任务，培养学生的实际运用能力。
四．充分利用地图和地球仪等教学用具组织教学。
作为地理教师必须摒弃落后的教育观念，只有树立“以学生为主体”“以学生为中心”的现代教育思想，才有可能在教学中让学生的思维真正“活”起来，“动”起来，才有可能在地理活动中使他们的动手能力、思维能力，创造能力得到充分的发展。
地图是地理的第二语言，学地理离不开地图，新教材的一个突出特点的就是**并茂。在课堂教学中要让学生通过阅读地图并从地图上获取信息，获取地理知识，从而逐渐树立学生主动参与的意识。
介于这一点，我把地球仪引进地理课堂，通过这个地球仪淡化、弱化课本重难点，将学生自然地引进地理知识的大门。在讲《大洲和大洋》这一课时，我带着这个“稀罕物”走进教室，顿时围上来一群学生，他们都用好奇的心理看着或用手转动着，仿佛跟随这地球仪的转动攀登山岭，飞越海峡，穿过森林。孩子们转动它时，它好像能给学生们带来无限的知识和欢乐。
五．把课堂还给学生，多运用合作学习的教学方法。
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，这句我们耳熟能详的谚语告诉我们，一个人的力量很小，而集体的力量无穷。在学习方面更是如此，分小组合作学习，发挥团队的集体力量。一个人的力量是有限的，然而，众人拾柴火焰高。
课堂回答问题的时候，只让一个人说，他的思维有限，能力也是单薄的，但是如果小组讨论**出来结果，然后让同学们分组报告，依靠小组每个人的智慧和力量，这样可以把问题想的更全面一些。
第一次录课完毕之后，南老师给我提出宝贵意见，“天气与人类生产生活联系密切，应该让学生多活动，联系生活进行讨论。这样老师不至于一直讲嗓子很累。”这一点我一直忽略了，课堂教学的过程中给学生们自主学习讨论的时间比较少。
在讲到第四章第一节《人口与人种》，我大胆地采用了一下小组讨论、合作学习的教学方法，多给学生们讨论**的时间。首先，我提出这次我们谈论的主题是“世界人口增长这一现象给人类生存和发展带来哪些问题”要求每人小组把这个主题当做自己组的任务。在学生们讨论的过程中，我走下讲台去转，分别。
给每个小组指导。
在分析和解决问题过程中，有时小组内部会出现较大的意见分歧。这时，就要求我及时的调节，给出每一种观点的评价。当然这种情况有些弊端，就是同学之间谁也说服不了谁，这就引起争执，互不相让。
采用合作学习的课堂方式一段时间之后，我初步见识了这种授课方法的利于弊。我会在以后的日子里，不断改进这种方法，多给学生们留些时间讨论合作学习。
六．积极参与听课评课活动，向指导老师请教。
想要提高教学水平，就要虚心向有经验的老师学习。其中听课评课是我提高自己的一条重要途径。教师亲自上课和坐在别人的教室里听他人上课其体会是不一样的。
听课既可以领会别人成功的妙处，又可以吸收别人失误的教训。为此，南宫二中专门为我们几个实习生安排听评课的活动。
听课之后我会进行总结和反思，怎样把知识把握更准确，怎样使自己的教学方法更恰当，使知识更好地被学生所接受、认可。因此在今后教学中我将继续向有经验的教师学习，通过比较、研究，准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己及班级学生的实际情况，吸收他人的有益经验，不断完善课堂教学，不断进取，争取教的更好，开创自己的教学风格，努力成为一名合格的地理老师。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在地理教育教学的园地里，作为一名年轻老师，我会以满腔热情，关心和爱护每一位学生，使自己成为他们的良师益友。在自己的岗位，永远不满足于现状，不断地进行教学改革、勇于实践，不断提高自己的思想水平、教学水平和科学素质，争取做一名合格的好老师，教好地理课，带好自己的班。为我所热爱的地理教学献出我所有的精力，使课堂教学真正成为一门艺术！
高效课堂教学模式改革总结
本着以培养学生创新精神和实践能力为目标，认真落实教学改革措施，全面提高教学质量，大力推进素质教育为主要目标，我校开始组织广大教师进行构建高效课堂教学模式。通过各位教师辛勤的付出，本校的课堂教学有了较大的转变，师生的面貌发生了可喜的变化。一 通过学习，树立新的理念。推进高效课堂改革，必须彻底改变教师旧...
课堂教学能力评议表
盐城市中小学教师申报中 高级专业技术资格。执教者学科。单位年级。评价内容。教态亲切大方，用普通话组织教学，语言得体流畅，有感染力。教学基本功扎实，教学技能娴熟，能采用积极 多样的反馈评价方式，并能根据反馈信息及时调整教学进度和难度。目标明确具体，符合课标要求和学生实际。注重合作 能力和创新意识的培养...
小学课堂教学评价表
教学能手 评选课堂教学评价表。学校 时间执教教师评价项目。年月日第节。学生数。课题。评价人。权重得分。年级。评价指标。教态大方 自然，有感染力。衣着规范 整洁。组织 调控课堂学习的能力良好，肢体语言丰富，能有效地营造1 和谐快乐课堂。能及时捕捉生成并利用生成的资源。善于即 价。独立 熟练操作多 23...