实施新课程以来，特别是近两年来，打造高效课堂已经成为学。
校领导和教师研究的热点课题。教师和学生需要的是真实的、高效的、对自己的成长有帮助的课堂。
笔者认为，要想真正让课堂真实高效起来，教师必须做到“六个解放。
一、解放学生的心灵——让学生在民主和谐中参与。
首先，教师要把学生看成是具有独立人格的个体，在教学中能做到充分发挥学生的主动性。学生不是装东西的容器，不是塞的越多就越聪明。作为教书育人的教师来说他则只是学生学习活动的参与者、倾听者、指导者和好伙伴。
其次，在日常的教学过程中，教师要多倾听、多调查、多了解，把握学生的所需所求，有针对性的与学生谈心交往，逐步建立起民主和谐的师生关系。
二、解放学生的嘴巴——让学生在对话交流中成长。
课堂是言论自由的场所，要鼓励学生张开嘴巴，大胆说话，并能做到畅所欲言，人人平等。还有，师生间的友爱关系是建立在课堂对话的基础之上的，它是师生内心的相融与精神上的真正互动，也是知识碰撞出火花的有效方式。所以教师一定要营。
造一个宽松的育人环境，激发学生的好奇心，鼓励学生发表不同的见解，敢于“异想天开”，培养学生主动**新知的意识。让学生能在和谐的氛围中成长。
三、解放学生的眼睛——让学生在现实生活中观察。
解放学生的眼睛，让学生在观察体验中收获。陶行知曾说：“没有生活做中心的书本是死书本。
”传统的课堂，是把学生束缚在狭小的教室里。新课程背景下教学的触角应伸向主体和主体生活的大千世界，向我们的全部生活开放。要真正开放教学主体的视野，最关键的还是培养学生的观察力。
因为观察力是创造的起点，是聪明大脑的“眼睛”。在教学过程中，要积极引导学生掌握正确的观察方法，走出课堂，走出校园，到生活中到现实中去观察，使他们具有一双敏锐的眼睛，从而真正拓展他们的视野，乃至他们的世界。
四、解放学生的手脚——让学生在实践活动中学习。
首先，教师要重视发展学生的个性特长，指导学生开展一些创造性活动，实现其自主性的发展。其次，教师要教育学生树立学习的主人翁意识，变“要我学”为“我要学”。那些被动的、逼迫的强制性的学习所起的效果是消极的。
“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”第斯多恵如是说。所以，教师一定要放手让学生多动手操作，多动笔练习，在反复的实践操作中掌握理论，积累经验。
五、解放学生的思维——让学生在动态生成中发展。
教师要根据实际情况灵活调控教学流程，使课堂教学呈动态状进行。这样，学生就不至于被老师牵着走，能做到随机应变、活学活用。备课时，教师不需要对课堂教学情景进行面面俱到的预设，只需描述大体轮廓。
只要心怀一个总目标能进行灵活教学就好。只要师生互动，定能碰撞出智慧的火花。让课堂教学能真正放飞学生思维，培养他们的创造力。
六、解放学生的时间——让学生在自主时空中**传统课堂教学的时间在很大程度上都被教师占据着，而学生在课堂中拥有自己的时间在很多课堂中是不可能的。因为教师精心预设的教学已将时间运用勾划得一些不剩。解放学生的时间，就是要给他们一些空闲的时间消化学问，干一点他们愿意干的事情，因此教师不能将课堂教学的时间全部占据，使学生成为无意思维，无意创造的倾向。
要让学生运用自己时间消化知识时积极思维，对知识整体把握中自主质疑，诸如对知识的过程联系，知识的结果，形式等等。
总之，高效的课堂是民主和谐的课堂，是互动交流的课堂，是现实生活的课堂，是实践活动的课堂，是动态生成的课堂，也是自主时空的课堂。
高效课堂教学模式心得体会
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