教学目标：
1、激发学生课外阅读的兴趣，享受阅读的幸福感。
2、对学生进行整本书的阅读策略的指导。
3、通过提高阅读速度与把握阅读重点，帮助学生成为优秀的阅读者。
4、通过整本书的阅读，让学生受到人生的启迪。
教学重点：对学生进行整本书的阅读策略的指导。
教学方法：**、抓重点、统整、联结、推论、比较、视觉化、笔记、合作
教学准备：课件
教学过程：
1、练眼力，猜年龄。（猜故事主人公的年龄，导入本课）
2、介绍**《不老泉》的作者。
3、教师配乐范读文本前奏。
4、学生**本书内容：
1） 依次出示**开头的三件事，引导学生大致把握**时间、地点、人物。
2） 设疑：三件事看似毫无关联，但它们发生在同一天。猜猜会发生什么事？
3） 学生**本书内容。
5、出示本书内容简介。
6、引导学生大胆假设：
1） 假如你发现了这口泉水，你喝不喝？
2） 假如你拥有这不老的泉水，除了自己，你会选择让谁喝？
7、引出推论：不老泉带给塔克一家的，究竟是福音还是诅咒呢？
8、全班滚动阅读（或闪视阅读）故事的开头，读完问：写是福音还是诅咒吗？ （快速阅读）
9、继续快速阅读故事的发展：刚才阅读的部分讲了什么？（喝了泉水之后的变化，有福音，也有诅咒）
10、回到阅读之前的推论：不老泉带给塔克一家的，究竟是福音还是诅咒呢？学生分组合作完成**。
11、学生小组汇报。
12、教师小结补充：回到故事的开头：每十年和儿子见一次，各自分散生活，是福音还是诅咒呢？杰西的母亲从来懒得照镜子，这又是福音还是诅咒？
13、塔克一家对这个问题又是如何看待的？出示老塔克与温妮在湖中划船的话语，让学生阅读。（或者是**电影**）
14、你对老塔克的哪句话印象最深刻？哪句话让你觉得是作者最想传达给读者的？引导学生抓重点句子，得出启示：生命的意义在于变化（齐读）。
15、再读杰西对温妮说的话，看看他的看法，与老塔克做对比。（先读，再梳理）
16、联结开头，设疑：
a) 温妮会喝不老泉的泉水吗？
b) 陌生的男子，会给这个故事带来怎样的变化？
阅读指导课教学设计
读 伊索寓言 品智慧人生。1.通过赏析 目光短浅的鸫鸟 这则寓言，让学生走进 伊索寓言 喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示。2.掌握读寓言故事的方法。3.让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。二 教学准备 1.课前学生搜集介绍 伊索寓言 有关资料。三 教学过程 一 火眼金睛识价值。...
作文指导课教学设计
篇一 小学作文指导课教案精华版。小学习作指导精华版。与众不同的我。教学目标 1 引导学生能抓人物特点，选择典型事例 2 指导学生有条理地表达，把事情写具体。教学重难点 选择典型事例并有条理地表达。教学过程 课前采访 师 同学们，认识你们真高兴。想和老师交朋友吗？要想成为朋友，就需要先相互了解。那我们...
五年级课外阅读指导课教学设计
四 运用读书方法进行阅读。2 学生进行阅读 快速默读 3 生分享你读文章内容 概括内容大意 师对如何概括大意作适当的指导 什么时候？谁？在 发生什么事？4 师 要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在我们进行第二次阅读，你们说这次要用什么方法去读呢？那就拿起铅笔，...