文章】1.《老鼠看电影》
2.《爱花的牛》
3.《俄勒冈州火山爆发》
4.《遗嘱与狗》
以上文本选自学生配套教材《同步进阶阅读》第4单元。
设计理念】凡卡》一文以梦境结尾，暗示了现实的残酷与无情，具有震撼人心的力量，彰显了作家契诃夫高超的写作功力。但是仅以一篇文本还不足已让学生领略结尾的魅力，于是设计了这样一节群文阅读课，让学生通过梳理故事情节，比较故事结尾，创编绘本结尾，去发现与**故事结尾的巧妙。
学情分析】五年级学生已经具备一定的阅读能力，能概括故事的主要梗概，能对故事主题、人物形象有自己的理解和思考，但这样的理解和思考还比较肤浅。
教学目标】1.梳理情节，发现故事结尾的巧妙。
2.比较阅读，**故事结尾的巧妙。
3.创编结尾，感受阅读的快乐。
教学重难点】
重点：目标1.2
难点：目标2.3
教学准备】教师：首学单 ppt课件。
学生：认真阅读4个故事，完成首学单。
教学流程】一、 回顾《凡卡》，导入课题。
1.出示《凡卡》一文的结尾：
过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……
2．师：请同学们看一看这段话，很熟悉吧！它是课文《凡卡》的结尾。请一个同学来读一读。（抽生读）
3.师：凡卡的不幸命运让人揪心，为什么作者却以甜蜜的希望和美好的梦境作为结尾？
预设1：凡卡以甜蜜的梦结束，读着很美好，反衬出现实的悲惨。
预设2：这样的结局暗示着凡卡美好愿望的破灭，让人不由悲从中来。
4.师：《凡卡》一文以梦结尾，以美好结尾，暗示了现实的残酷与无情，更有震撼人心的力量。
（板书：震撼人心）这样的结尾独具匠心，彰显了作家契诃夫高超的写作功力。这节课就让我们继续走进几个故事，通过比较、讨论、发现的方式去感受独具匠心巧结尾。
（生齐读课题）
二、梳理情节，发现巧妙。
1.师：同学们，我们已经提前阅读了这四个故事，让我们拿出首学单，同桌一起交流一下每个故事的主要内容。
2.同桌交流。
3.反馈故事的大致情节。
3、深入思考，体会巧妙。
1. 师：比较每个故事的结尾，究竟巧在哪儿？为什么？
同学们回到文本，四人小组合作学习要求：
1）选一个文本进行讨论。
2）小组成员在组长的带领下，人人发言，互相补充完善观点。
2小组讨论，师参与聆听。
3.小组汇报交流。（交流前提醒：请其他小组注意倾听，并做好评议和补充的准备。)
预设1：《老鼠看电影》的结尾让人觉得滑稽可笑，因为老鼠国王大费周折后却没能看上电影。
预设2：《爱花的牛》的结尾让人掩卷长思，与众不同的费迪兰做自己喜欢的事，在花的世界里享受着美好与安宁。
预设3：《俄勒冈州火山爆发》的结尾发人深省，一个新闻人失去了职业道德是多么可怕，只会落得可悲可笑的下场。
预设4：《遗嘱与狗》的结尾让人拍手称快，善良的人才会得到财富，应证了“善有善报。”
师小结：不同的故事结尾带给我们不同的思考，有的让人掩卷长思，有的让人拍手称快，有的让人大感意外……这样的结尾就是独具匠心巧结尾。
四、创编结尾，拓展阅读。
师：前面几个故事的结尾还让我们意犹未尽，接下来我给孩子们带来一个绘本故事，让我们也来尝试写结尾。
1.师讲绘本故事《搬过来搬过去》
2.师：为了能够幸福地生活在一起是和长颈鹿的心愿，但是相爱容易相处。
难，接下来他们会怎么做呢？请同学们给故事写结尾，尽量让自己的结尾也能做到独具匠心。
3.生自由创编故事的结尾。
4.抽生读自己写的结尾，其他学生进行评价。
师：同学们写的结尾各有千秋，也可谓独具匠心，为同学们丰富的想象和独特的思考点赞！接下来让我们听听绘本作者又怎样写结尾的呢？
师读绘本的结尾。
师：他们想到了修一个游泳池，在水中，他们的高度相同，他们可以一直互相对望，并且给对方一个最甜蜜的微笑。以这样的方式成功解决了身高差距太大的问题，这不也是独具匠心巧结尾吗？
总结：这节课我们通过**、比较、发现、创编等方法感受了故事巧妙的结尾，希望同学们继续去寻找课内外阅读中还有哪些故事的结尾也很巧妙，也可以尝试着去为故事写不同的结尾。
板书设计：独具匠心巧结尾。
凡卡唏嘘不已。
老鼠看电影滑稽可笑。
爱花的牛掩卷长思。
俄勒冈州火山爆发》 发人深省。
遗嘱与狗拍手称快。
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