——基于青年教师培养问题的思考。
一、问题提出。
近几年，随着一大批青年教师被招聘到学校工作的新情况，他们在教学第一线任教的比重逐年增高，他们学历层次高，思想活跃，给学校带来了新的生机、新的活力和新的希望。但在新课程背景下，青年教师也普遍存在政治思想素质有待进一步提高，职业理想有待逐渐确定、稳固，业务素质有待培养，专业发展有待加强等各方面问题。因此，加快青年教师的培养，促进其成长，对学校的生存和持续发展意义十分重大。
一、原因分析。
1、青年教师过于看中个人利益。在市场经济大环境的影响下，不能处理好自我价值与社会价值之间的关系，在教师和社会其他职业行业的经济价值的比较中，心理失去平衡，以自我为中心。
2、青年教师有理想，有抱负，但缺少实践经验。他们对所从事的职业充满了无尽的理想，希望在学校的这片天空下能够充分发挥自己的能力，由于缺少经验，对出现的困难估计不足，易产生腻烦心理。、
3、由于刚刚参加工作，缺乏教育的实践锻炼，经验少，培训学习和外出交流的机会不多，业务不成熟，教育教学能力有待于提高。
4、青年教师对个人专业成长概念模糊，不够重视，没有一个清晰可行的目标。
三、改进依据。
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2023年)》。高素质的教育以高素质的教师队伍为基本条件，提升教育教学质量，创建特色学校，需要优质的师资队伍。青年教师是学校的希望，学校的未来。
因此加强青年教师和骨干教师的队伍建设，不断提高这些教师教育教学水平，使他们成为学校发展的主力军，有助于促进我校教育教学质量和办学水平的提高，有利于提升我校办学品位和特色。
四、改进目标
1、总目标及其时间。
造就一支“勇立潮头、敬业爱生、拼搏奉献、开拓创新”的青年教师队伍，具有团队精神，争创一流业绩，促进青年教师队伍的整体优化。创造条件，帮助青年教师尽快成长，通过三年的培养与锻炼，使青年教师能脱颖而出，成为教育、教学骨干。
2、分目标及其时间。
第一年，适应学科教学各项工作，掌握学校工作的一般规律，遵守学校规章制度，谦虚谨慎，勤奋努力，初步掌握教学常规和教学基本功，熟悉课程标准和教材；第二年，对照落实课程标准的各项要求，严格按教学规律办事，突出学科教学特点，总结经验教训，改进完善教学方法，养成良好的教学习惯，掌握教学基本功；第三年，在课标的指导下创造性的开展教学工作，在吸收他人经验的基础上初步形成自己的教学风格，研究课堂教学最优化，争创优质课，教学基本功全部达到合格。
五、改进重点。
1.瞄准重点思考，即“新时期教师（班主任）专业素养及队伍建设”、“促进教师专业发展的校长作为”、“教师的职业理想与幸福”为核心内容。
不断完善知识结构，不断完善能力结构。
让教师体会“教师”职业的幸福感，促使教师主动发展；让自己成为专业发展的“排头兵”，引领教师专业发展。
职业不是谋生的手段，而是生活本身，只有教师自身感觉幸福了，工作才能积极主动。
2.瞄准本校实际存在的管理难点思考，即妨碍学校发展的关键因素问题与不足。
我校新参加工作教师较多，且不是师范类专业，没有系统接受过各科教法学习，教育教学经验严重不足。
青年教师敬业精神不佳，受社会大环境影响，个人利益至上，师德师风问题突出。
青年教师不注重自身学习，不能静心于教学研究，教学之余总在学习如何考公务员。
六、改进措施。
1.改进内容。
加强青年教师思想政治素质的培养。
帮助青年教师尽快确定与稳固职业理想。
提高教师业务水平。完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。
加强对青年教师专业发展的培养，提高教师整体素质。
2.改进方法。
定期召开青年教师座谈会，增进对他们的了解。对每位青年教师在本职岗位上提出新的具体要求，让他们在工作过程中体会如何建立师生之间和谐、平等、友善的关系，同时还要规范自己的行为，为学生树立高尚人格、爱岗敬业的良好典范。关心爱护学生成长成才，在帮助学生克服自身一切消极因素的同时，也应注意保护和激发学生的自尊心和自信心。
通过经常性的沟通、交谈，帮助青年教师把自己的思想、情感、个人奋斗尽快融入到学校工作当中，帮助青年教师树立热爱学生，热爱教育事业，不断追求的崇高理想，鼓励青年教师在平凡的工作中实现不平凡的人生价值。在“谈”中，青年教师职业的感情和认识得到深化，职业理想得以确立并稳固。
重视和加强青年教师的岗前培训。岗前培训包括教育教学基本理论培训、学校相关管理制度培训、教育教学技能培训等三个方面内容。
实行导师制，有效提高青年教师的教学能力。对每个青年教师，学校都选派具有责任心强、教学方法好的教师对其进行为期一到两年的指导，确定培养目标和培养任务，明确指导教师的责、权、利，制定量化的考核标准，对指导教师的工作进行量化考核，并根据实绩进行奖惩。同时，明确青年教师责任与义务，对其在被指导过程中所完成的工作进行检查与评价，另一方面，青年教师定期参加教学方法专题讲座与示范教学，写出心得体会，取长补短。
举办青年教师说课比赛及教学观摩活动。青年教师教学说课比赛是促进青年教师业务能力和全面素质的提高有效手段，是青年教师学习和展示的平台，对青年教师提高教学基本功有激励作用。定期举办青年教师教学说课竞赛，选拔推荐优秀教师参加校外比赛。
教学观摩活动是充分发挥教学名师的示范作用，是青年教师观摩、学习教学名师教学方法的载体。组织观摩周活动，激发青年教师参与课堂教学改革的积极性，增强教师课堂教学效果意识，推动青年教师业务素质再上新的台阶。
让青年教师树立终身学习的观念。前苏联教育学家马卡柯说过：“学生能原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅教师的不学无术。
教师要给学生一杯水，自己就要成为一条常流常新的小溪。”终身学习是一种使命，更是职业幸福的源泉。
以校本培训推动青年教师专业发展。校本培训是指立足于学校岗位的实际需要，把教师培训与学校的教育教学、科研实践紧密结合起来，是一种灵活持久、经济有效的在职继续教育形式。因此，学校要在新理念的指导下，确立校本培训的指导思想。
坚持师德与师能并重，理论与实践统一的原则；坚持按需培训，学用一致，讲求实效的原则；坚持立足校内，校内外联动，在岗培训的原则；坚持实践互动，形式多样的原则。把校本培训的根本目标定位在更新观念，全面提高教师实施素质教育、进行课改实验的能力和水平上，重点落实在青年教师的教学、教研能力的培训上。
以教育科研提高青年教师的专业水平。教师专业发展必须是教师主动参与的、解决教育教学实际问题的过程，仅靠培训、学习、交流是很难达到目的的，而教育科研是实现教师专业发展的重要途径。因此，学校要引导教师抓住教育教学中的实际问题开展课题研究工作，在研究中增强自主学习、主动参与的意识，在研究中提高解决实际问题的能力。
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