学习目标】1、了解考纲和考点；
2、了解诗歌形象的类型；
3、掌握鉴赏诗歌形象的技巧。
4、掌握古代诗歌鉴赏分析形象型答题模式。
考纲解读】能阅读浅易的古代诗文”古典诗歌的形象包括景物形象、事物形象、人物形象。在鉴赏诗歌时，只有了解了诗歌所塑造的形象，才能准确评价其内容，深入领会其感情。因此，高考常常以“形象鉴赏”为切入点，来考查学生对诗歌的鉴赏能力。
其考查内容主要有：
1、对形象的识别及对其特征的把握；
2、对画面内容的再现及对其作用的分析；
3、对意象及其寓意的把握；
4、对形象及其社会意义的评价。
诗歌鉴赏途径】
1、论世知人，通解文字。 2、置身诗境，缘景明情。 3、因声求气，吟咏诗韵。
看注释看诗人（知人看诗题看背景（论世）
看诗眼看典故（题材看意象看手法 （缘景）
鉴赏诗歌中的形象】
1）【人物形象】 诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于**中的“我”（非作者本人）。还包括塑造的人物形象。
2）【景物形象】 诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。
有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。
3）【事物形象】 诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗的“事物”和送别诗中的细节。
一【人物形象】
常见人物形象类举】
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。
2．心忧天下、忧国忧民的形象。
如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。
如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维的《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。
4．怀才不遇、壮志难酬的形象。
如陈子昂的《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。
陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。
6．友人送别、思念故乡的形象。
如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
7．献身边塞、反对征伐的形象。
如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。
8．爱恨情长的形象。
如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
人物形象的鉴赏方法】
1）要知人论世，了解相关背景资料。 （2）分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。
3）借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象4）注意细节描写。
方法一：知人论世，结合背景，展开联想和想象，把握形象。
登幽州台歌陈子昂。
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
试分析人物形象。
塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷的诗人形象。前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独的诗人形象。表现了怀才不遇的旷古之愁。
方法二：分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征。
邯郸冬至夜思家白居易。
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
[注)冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
1）人物形象的特征。
刻画了佳节之夜客居旅馆，彻夜难眠，思念亲人的孤独的游子形象。
2)简析“抱膝灯前影伴身’’一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。
抱膝”二字生动形象地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前’’自然引“影”，而“伴”字又将影和身联系起来，只有影陪伴着身，显得形影相吊。这充分反映出作者思家时的孤寂心情。
3)作者是怎样写“想家’’的？
作者用虚实结合手法来写想家。先写冬至夜自己旅居在外的孤寂情景，再想象家人围坐灯前，谈论着自己这个夜行之人，这样构成两地相思，使想家情绪更浓。
方法三：借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。
阅读下面一首唐诗，然后做题
江汉杜甫。江汉思归客，乾坤一腐儒。
片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。
古来存老马，不必取长途。
试分析诗歌中的人物形象？
本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病然不忘报国思用的儒士形象。诗人不但用“片云”“孤月”写自己孤独漂泊之苦，还用“落日”喻自己烈士暮年，壮心不已。尾联用“老马识途”的典故表明还可为国家效力，也含有对朝廷的怨愤。
作者借这一形象抒发了怀才见弃的不平之气和虽已晚年仍报国思用的慷慨情思。
方法四：注意细节描写。
约客赵师秀。
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，语言清丽可诵。
规范答题技巧】
1、什么形象：用两三个词概括形象特点+（特点+身份）
2、分析依据：分析形象具有这些特点的依据 ；
3、点明形象的意义或抒发的情感。
课堂示例1——抒情主人公自身的形象。
简析下面这首宋词的人物形象。
诉衷情陆游。
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
课堂示例2——抒情主人公自身的形象。
分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。
寻陆鸿渐不遇。
移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归来每日斜。
巩固练习1结合全诗，简要分析诗中的人物形象。
题葡萄图。徐渭。
半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。
笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。
注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢，诗文书画戏剧皆佳，然终生不得志。
巩固练习22013.辽宁】请结合全诗，简要分析诗人的形象。
竹轩诗兴。张镃。
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。
梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆[注]烟来。
暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。
预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
人物形象】豪放潇洒、英姿飒爽、武艺不凡、斗志昂扬、不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决、英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、怀才不遇、壮志难酬、悠闲自得、怡然自得、安闲宁静、心如止水、夜不能寐、幽独苦闷、辗转漂泊、羁旅天涯等
二【景物形象（意象）】
学习目标】一、明确意象与意境的区别。
二、把握景形象的方法。
三、答题技巧。
学习重点】“目标”之二。
学习难点】“目标”之三。
学习方法】自主●合作●**。
什么是意象？】
先看一首诗：
春晓孟浩然。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
这首诗中写了那些形象？这些形象让你产生怎样的联想？
分析】先想到。
啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱……
风雨：昨晚风雨交加……
落花：花都凋谢了，落了一地……
再想到。啼鸟：欢快的气氛。
风雨：无情的风雨。
落花：实让人惋惜。
总结一下。在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心情，借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜春、惜春之情表现得贴切自然。
这就是意象。
从刚才的诗歌中，可以归纳两点：
有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象的根。这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与诗歌具体语境有关。意象是读者与作者共同完成的。
要由“落花”产生 “让人惋惜” 的联想，首先，读者要有一定生活体验，其次，作者有明显的语言暗示（“知多少” ）
最后，给意象下个定义：
意象】就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。
意象的共性与个性】
意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心理的规定与制约，具有一定的约定俗成性。如“折柳” 寓“惜别怀远”之意。
在把握意象的时候，既要了解意象的约定，即其共性，又要唤醒个人的生活底蕴、人生阅历，深入分析诗歌语境，以便了解意象在诗中的寓意，即意象的个性。 如贺知章《咏柳》： 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”当中的“柳”就是一种个性，它代表的不是“惜别怀远”，而是表现烂漫的春光。
常见意象《意象的共性》】
一些物象由于自身某一特性，而成为人类的情感或品格的载体，从而形成具有特定寓意的常见意象。
熟记这些意象，应从其特性入手，揣摩这一特性与寓意之间的关联，在理解的基础上记忆。
一些常见意象比较固定的文化内涵】
杨柳长亭孤帆驿路浮云---
大风长云寒霜飞雪苦雨---
梅花翠竹松柏幽兰菊花---
美人神女灵修---
杜鹃磁针---
羌笛竹笛羌管寒蛩蟋蟀---
青鸟鸿雁雁足尺素 --
古代诗歌鉴赏形象
鉴赏诗歌中的人物形象。一 概念解析 所谓 形象 就是诗歌中所展示出来的生活图景，一般可分为人物形象 自然景物形象和客观事物的形象。在命题时，主要考察对 形象 的情感认知和理性思考。1 人物形象。诗中的诗人形象 我 一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于 中的 我 非作者本人 2 景物形象。诗中的...
2019诗歌鉴赏之事物形象教案
2012诗歌鉴赏之事物形象教案竹林一叶。教学课题。诗歌鉴赏之事物形象。课时。课时。主备人。审核人。授课人。教学目标。1 掌握事物形象类题型的解题技巧。2 提高学生诗歌鉴赏能力。教学重难点。掌握事物形象类题型的解题技巧。教学方法。教学过程。备注。一 考点分析。物象，指有些作品以某些事物为具体描写对象，...
古代诗歌形象鉴赏答题技巧
作者 赵丹华王东亮。文学教育下半月 2011年第02期。内容摘要 诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的 寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。鉴赏形象是诗歌鉴赏的基础。考试说明 明确要求 鉴赏文学作品的形象 语言和表达技巧。每年的高考，无论是全国卷还是各省的语文卷，均会涉及诗歌形象的鉴...