作者：陈峥刘婉莹。
**：《新班主任》2016年第01期。
心理资本（psychological capital）最初起源于经济学和社会学的研究，随后在教育学中受到重视。2004年，路桑斯（luthans）等人在积极心理学和积极行为组织学的基础上，提出了强调以人的积极心理力量为核心的积极心理资本（positive psychological capital）概念，并首次对心理资本作出了明确的定义：“心理资本是个体一般积极性的核心心理要素，具体表现为符合积极组织行为标准的心理状态，它超出了人力资本和社会资本的智商，并能够通过有针对性的投入和开发而使个体获得竞争优势”。
同时，他提出心理资本应该由四种积极心理能力构成：自信或自我效能感、希望、乐观和坚韧性。其中，自信或自我效能感（confidence or self-efficacy）是指个体对其发挥动机、认知资源和行动步骤的作用、成功管理给定情景中的特定任务的能力的信任程度；希望（hope）指一种基于**（目标导向的活力）和路径（实现目标的计划）之间相互作用而产生的成功感的积极动机状态；乐观（optimism）是一种积极的归因方式，是指个体把好的事件归因于内部、持久、普遍深入的原因，把坏的事件归因于外部、暂时和特定情境中的原因的积极解释风格；坚韧性（resilience）是指从逆境中迅速恢复的能力，个体坚定地接受现实、受稳定的价值观支持而深信生活的意义、从容地应对和适应重大变化的能力。
近些年，人们逐步认识到心理资本对于开发学生个体的自身优势、提升班集体的竞争力发挥着积极的作用。因此，心理资本也被引入到班级管理中，班主任可以通过帮助学生树立自信，保持希望的态度，培养乐观的精神，增强自身的坚韧性，以此开发学生的心理资本，优化班级管理。
一、开发心理资本对班级管理的意义。
基于“柔性管理”视角下的班主任管理工作
基于 柔性管理 视角下的班主任管理工作。作者 杨晓封。新一代 2018年第03期。摘要 随着社会发展脚步逐渐加快，学生开始往 自我实现 个性 等方面发展，刚性管理方法仅能处理 如何做更好 不能解决 不能这么做 等问题，不利于培养具有实践能力以及创新精神的人才。柔性管理在现代管理学中属于新型的管理理念...
班主任管理工作的新视角
作者 王秀琴。文艺生活 中旬刊 2018年第03期。摘要 伴随着素质教育的大力推广，柔性管理在教育领域逐渐得到重视。本文从班主任管理工作的视角对柔性管理在教育领域中的应用展开了研究。关键词 柔性管理 班主任 教育。中图分类号 g635.1 文献标识码 a 文章编号 1005 5312 2018 08...
班主任管理工作
王场乡小学校 陈隆彬。教学好比是农民种庄稼，把庄稼看成自己生命的的，腿脚就勤快点儿，付出心血就多，野草长不起来，收成就好些 懒惰一点儿的，杂草丛生，收成就差些。其实班主任只要多播撒一点爱心，眼睛勤观察点儿，嘴巴勤说点儿，勤身体力行点儿，我相信，我们的一亩三分地里肯 爱 做好班主任工作，首先要突出一个...