作者：王秀琴。
**：《文艺生活·中旬刊》2018年第03期。
摘要：伴随着素质教育的大力推广，柔性管理在教育领域逐渐得到重视。本文从班主任管理工作的视角对柔性管理在教育领域中的应用展开了研究。
关键词：柔性管理；班主任；教育。
中图分类号：g635.1 文献标识码：a 文章编号：1005-5312（2018）08-0261-01
当下，班主任在管理工作中经常会面对一些处在叛逆期的学生，而刚性管理对教育这些学生来说并不是有效的方法。处于叛逆期间的学生对于学校教师的严格管束与规章制度经常会产生抵抗心理。若处理不好这种心理，很容易使学生与教师之间产生矛盾，不利于班主任管理工作的正常展开。
一、班主任管理现状与存在的问题。
l.当下的教育体制重成绩，对青少年心理健康缺乏关注。受中国传统应试教育的影响，当下相当一部分学校仍然只看重学生的学业成绩，而极少关注学生的心理状态。
有些班主任要求学生严格按照规章制度，实施刚性管理。久而久之，有些学生，特别是叛逆心较强的学生，就会对教师产生不满情绪，甚至是抵触，不配合班主任的工作。
2.刚性管理不适合叛逆期的青少年。处于青春期的学生，逆反心理强，而传统的刚性管理通过强制与一些硬性措施来对学生进行监督，甚至是惩罚。
班主任要求学生服从命令，严格遵守规章，而在学生的情感、性格以及思想上缺乏关注。这都不利于学生的健康成长，甚至会使学生变得孤僻、内向，对待学习消极，无法与同学友好相处等心理上的问题。
3.部分家长不理解、不配合、不重视。一些家长对班主任的管理工作存在偏见，有些家长认为性格顽劣的学生更需要通过学校严格的教育，或者认为家长将孩子送到学校，教育孩子的责任也就交给了学校以及教师。
事实上，孩子的教育更加离不开家庭教育，不能单靠学校及教师。家长的不理解、不配合都不利于班主任展开教育工作。因此，班主任要与家长多沟通，只有配合到位，才能更好的教育学生。
班主任管理工作
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