兴趣——小学生学习作文的起点。
作者：戴敏。
**：《新校园·学习（中旬刊）》2012年第02期。
作文，就是学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容，用文字表达出来。它能体现习作者的语文综合素质。作文教学则是教师指导学生用书面文字把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容，合乎规律地表达出来的一种教学活动。
笔者认为使学生写好作文应从培养学生的兴趣着手。
一、消除心理障碍，树立自信心。
在作文教学过程中，教师要和学生交朋友，拉近师生之间的距离，才能发现每个学生的爱好兴趣，培养他们对作文的兴趣，然后指导他们写片段作文练习。由于所写内容是他们亲身经历和感兴趣的，所以写起来就会得心应手。学生对作文充满信心，乐于写作。
二、把作文教学与日常生活联系起来，提高学生作文的积极性。
作文离不开生活，生活是作文的源泉。”小学生的生活丰富多彩，教师在指导学生初步学写作文时，就应从学生的现实生活入手。
第一，引导学生多观察。这是人们获得写作材料的重要途径。鲁迅说过：
“以后如果要创作，第一须观察。”在学习过程中应有意识地引导学生写观察日记，这样既能培养他们的观察能力，也能提高他们的写作兴趣。
第二，注重培养学生的阅读能力。阅读是学生取得可言之物的重要途径。广泛深入的阅读，有助于提高学生的写作能力。
通过阅读，学生从例文中学到了如何遣词造句、谋篇布局等，这样学生在写作文时，就可以得心应手了。
第三，让学生在实际应用中认识到作文的重要性。教师应有意识地为学生创设作文的用武之地，学生在不断应用作文的过程中体会到作文的重要性，把作文当作一种生活需要，从而积极、自觉地学写作文。
三、在作文教学过程中，应做到课内训练与课外活动相结合。
教师应把课内训练与课外活动有机结合起来。课内引导学生学习写作技巧，课外引导学生认识事物的方方面面。例如：
在写《记一次有意义的活动》这个作文之前，教师先组织一次别开生面的野炊活动或游览参观一处名胜古迹等活动，然后在课堂上引导学生讨论各自在本次活动中的所见、所闻、所作、所感。让每个学生按自己的实际经历多角度地叙述，要求做到言之有物、言之有序、言之有理、言之有情。同时，積极开展与作文相关的喜闻乐见的课外活动。
如开展小记者活动、设计手抄小报等。通过这些活动，学生的认识水平和作文水平都会有所提高，对作文的兴趣也会越来越浓。
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