教师论坛。
吴晓平。贵，ｋｌ省平塘县摆茹小学贵州平塘５５８
摘要：俗话说“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，这就要求我们在教学的过程中要注重学生的作文素材引导，特。
别是要注重对于学生的想象能力的培养，让他们能够通过想象，有素材可写有素材可练，逐步的提升他们的语文综合素质，实现作文教学的有效进行。
关键词：小学；语文；作文；想象；能力；培养；策略。
中图分类号：ｇ６
一。文献标识码：ｂ文章编号。
教师要引导学生扩想的一个联想的例子，也是一个具有教育意义的案例，教师只要在教学的过程中予以正确的引导，相信学生就会发挥自己的想。
象能力，写出更好的文章。
所谓扩想，就是引导学生在原本文章的基础上，引导学生。
进行想象，联系生活中的情景以及自身的生活经验，通过情景。
的深层次构建、细节的经典再现或者人物的语言、表情描述，达到对原文的内容升级，体现学生的自身思维的一种想象方。
四、教师荽引导学生补想。
补想与扩想类似，都是对于原文进行一些内容的扩展、补充，不同的是扩想需要学生对于全文进行扩展写作，补想也可以针对某个片段、某个情节进行补充说明。俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，学生对于课文的理解也是方方面面、
式。扩想能够很好的激发学生的细节观念，同时由于有了一个。
大致的框架在，学生写作起来也相对较为简单，也能够很好的激发学生的写作兴趣，在学期的起始阶段，我们就可以安排学生根据某篇课文或者某首古诗词进行扩想、写作，让他们在轻松的环境中完成作文，完成自身的特有表达。每个学生都有自己不同的生活观念，也有各自不同的生活经历，让他们集体进行扩写，就能够体现出他们各自不同的态度以及见解，这对于教师快速的了解学生、接近学生也是极为有利的。比如在教学《西江月夜行黄沙道中》这篇古诗的时候，笔者就让学生根。
多姿多彩的，我们的教育不是将所有的学生都同化，而是要培养学生自身的特色，尊重学生的个性发展。特别是新课改一来，学生成为课堂上的主体，这就更需要教师能够尊重学生的个性发展，让他ｌ＂＇够在课堂上进行思维的发挥，提升他们的思维积极性与学习自主性。如《小**家扬科》一文，扬科进了地主的食具间不小心触动了琴弦，“在那寂静的夜里，一声呼声引起什么效果？
…‘食具间的情景怎样？”（仆人见扬科站在那。
据这首诗进行扩展想象，诗人是在什么样的情况下？在什么样的环境中夜行的？他看到了什么？闻到了什么？感受到了什。
么等等，让学生进行扩展想象写作。
二、教师要引导学生续想。
顾名思义，“续想”就是在原文的基础上进行延续想象，儿，立即揪住他；人们以为有贼来了，都冲了出来；……扬科这时又怎样呢？”（他站在￣ｉｇ发抖一句话也说不出来；他。
不知道自己怎么办，呆住了；他瞪着可怜的双眼，任凭别人怎。
根据原文的基础进行后续故事的想象。通过续想，就能够引导学生更好的去阅读课文、理解课文，因为只有对于原文有了一个正确的认识，才能够对于文章的后续故事把握的更好、更具体。特别是一些故事类的课文，文中往往会有一些“潜台词”，会给文章以后的发展留下“伏笔”，所以在教学的过程中教师就要引导学生能够更好的去学习课文，以便续写能够更成功。
比如在学习完《少年闰土》这篇课文之后，笔者就要求学生进行续写，作者与闰土再次见面时候的一些场景，人物的表隋、对话、心理特点等等，让学生的思维能够得到最大的体现。
三、教师要引导学生联想。
样打他……）在讲课文的同时就这样引导学生进行“补想”训。
练，课后还要求同学们把上面所讲的写成一段话。我就是这样的注意引导，使学生按一般事理逻辑用自己的想象去补充中间。
的情节。五、教９币要引导学生假想。
假想就是假设，与真相相对。假想即对未曾经历也无体验。
的来，凭借想象来假设情况。假想是创造能力的重要基因。发展学生的假想能力，对于发展他们的创造性思维具有重要意义。
假想是学生想象能力发展中的一项重要组成部分，通过假想，学生能够建设一个属于自己的理想帝国，同时通过假想，还能够提升学生的思维空间以及思维活跃度。很多科幻**、
联想是由于某人或某种事物而想起其他相关的人或事物；由某一概念而引起其他相关的概念，是对事物之间联系的一种思考、一种见解，我们常用的一些修辞手法，比如比喻、拟人。
都是由联想得到的。所以在教学的过程中教师要引导学生具有良好的联想能力，以便他们能够针对生活中的一些现象、一些。
科幻故事、神话故事都是通过假想构思的，比如《地心游记》、《八仙过海》等等。所以在教学的过程中教师也要适当的培养学生的假想能力，拓展他们的思维维度。比如在学习完《天上的星星》这节课后，笔者就引导学生进行假想：
在你的眼中，星空是什么样子的？有外星人吗？为什么星星会眨眼睛呢？
为什么白天看不到星星呢？通过学生的假想来实现他们思维能力的扩展。
总而言之，小学时期学生的各项能力发展有限，所以在教。
事物联系到其他事物，提升他们自身的观察能力与思维能力，实现学生学习、生活中能够“举一反三”，提升他们的学习效果。比如某个学生在看到竹子是空心的之后，就写出了一段话：
只有虚怀若谷，才能节节向上”，这段话把竹子的特点写的。
非常准确，同时又体现的是人的一种精神风貌：要虚心求教、不断学习，才能够不断的进步，这就是运用了联想之后达到的效果。另外在学习完某篇课文之后，学生有什么感想、有什么。
学的过程更多的还是需要教师的引导、教育，相信只要我们做好正确引导，加上学生的努力，就会实现他们身心的健康发展，实现他们作文能力的全面进步。参考文献：
体会，这些都是联想，都可以进行写作锻炼，比如在学习完《捅。
马蜂窝》这节课之后，就有学生在课下讲起了他自己的一些经。
历，他很喜欢小鸟，就从树上鸟巢里抓来了一只，但是因为自己不会饲养，导致小鸟死亡，自己也十分愧疚……这就是很好。
１】杜美丽，李丽．在小学语文教学中培养学生的想象力．林区。
教学．２０２］王晓娜．小学语文教学中作文的三维空间．林区教学．２０
读写算》２０年第２７期ｉ圆。
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