作者：薛福。
**：《丝绸之路》2012年第10期。
摘要］作文是语文教学的重点，也是难点，在学生作文中，有的同学三言两语就把要说的表达完了，干干瘪瘪，条理不清，前言不搭后语；而有的同学却思绪绵绵，脑子里如有活水，或潺潺流淌，或波澜起伏，下笔洋洋洒洒。究其原因，与想象力的发挥有密切关系。怎样才能让学生在作文时有内容可写、有话可说，写出有个性、有创意的作文呢？
本文对此进行了详细论述。
关键词］小学生；作文想象力；语文教学。
中图分类号］g623.24 ［文献标识码］a ［文章编号］1005-3115（2012）10-0126-02
英国诗人雪莱曾说过：“想象是创造力。”
一个人的一生中，童年时代是最具有想象力、最富于幻想的年龄。尊重孩子们的自由天性，提倡他们大胆而无拘无束地想象，是作文教学改革的新空间，也是新课程改革实施创新工程的时代特征。只有鼓励学生大胆想象，才能促进学生个性化作文的形成，使习作教学取得量与质的飞跃。
一、从社会表象导入，展开想象。
表象是指人脑对感知过的事物的形象反映。表象是想象的原料，正如美味丰盛的大餐需要丰富原料一样。要使学生具有丰富的表象，首要要让他们在生活中做个有心人，启发他们善于观察周围的人和事物。
有许多创造发明就是在实际观察中，从某一现象中得到原型启发而成功的，如锯的发明、蒸汽机的制造、雷达的原理等。观察不仅仅是看，还要动用耳、口、鼻、手、脑等感官去多方面地感知或判断，获得真实、全面、深刻的印象，为作文提供丰厚的材料。其次是增加阅读量。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”阅读总是伴随着思维和情感，浮想联翩，情绪跌宕，感情起伏，用情表达所感，用“我手写我心”。另外，要重视学生的实践活动，鼓励学生最大限度地参与各种实践操作，积累丰富的感性材料，建立正确清晰的生活表象。
在观察、阅读、实践过程中，教师应启发学生获得丰富、鲜明的感性表象，帮助他们从五光十色的感性表象中“筛选”出典型的表象。
如何培养小学生的作文想象能力
作者 杜玉双。散文百家 下旬刊 2016年第03期。摘要 在小学语文作文教学中，想象能力占据十分重要的地位。但是，目前小学阶段的语文作文教学中，学生接受到的是死板的应试作文模板，并没有发挥自身想象力的空间，造成学生思维想象能力不足，影响到以后的发展。因此，笔者认为必须加强对于学生想象能力的培养，全方...
如何培养小学生的想象能力
摘要 所谓想象力是在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新的形象的能力。学生只有插上想象的翅膀，才能在知识的天空任意翱翔，从而不断创新和进步。因此，想象能力的培养是语文教学的主要任务之一。关键词 小学语文想象力。一 识字 组词 造句中培养学生的想象能力。一 在识字教学中培养学生的想象能力。如 许多...
如何培养小学生的空间想象能力
空间与人类的生存和居住紧密相关，了解 探索和把握空间，能使学生更好地生存 活动和成长。空间观念是创新精神所需的基本要素，没有空间观念，几乎谈不上任何创造发明。如何培养小学生的空间观念 要加强操作活动，积累空间感知，注意虚实结合，发展空间想象，用运动 变化的观点教活几何初步知识，提高空间想象能力，克服...