作者：陈月全。
**：《教育周报·教研版》2016年第01期。
摘要：空间想象能力就是人们对客观事物的空间形式进行观察、分析和抽象思维的能力。这种能力是学习生活中必不可少，而小学阶段正式培养这种能力的**时期。
在小学数学教材中，从一年级到六年级都不同程度的涉及到观察物体的形状，教材的这种编排也正是从培养学生的空间想象能力出发。因此，在教学过程中，我们应注重培养孩子的这种能力。例如，可以采取实物观察，动手操作等方法来提高这种能力。
空间想象能力的培养在提高学生的学习能力，完成教师的教学任务方面具有非常重大的意义。
关键词：数学空间想象能力培养。
马克思说过：“想象是促进人类发展的伟大天赋，没有想象，科学无法进步，没有想象，人类不能进步。”对于小学生来说，逐步形成系统的空间想象能力，在以后的学习工作中具有非常的意义。
着眼于小学教材，从一年级到六年级都不同程度的涉及到观察物体、长方体和正方体、圆柱等空间立体图形，这些学习内容的安排，目的在于帮助学生建立空间概念，发展学生的空间想象能力。小学生的空间想象能力是逐步建立起来的，他们对图形与几何领域的知识十分感兴趣，结合小孩子爱玩的天性，他们渴望动手操作，但是由于认知程度较浅，所以常常都是浮于表面而无法深入。作为数学教师的，该如何来发挥教师的引导作用呢？
我认为可以从一下几个方面入手：
一、借助实物模型进行直观教学。
小学数学中空间领域的基础知识包括平面的一些数学知识，其次也来自与一些现实原型，与现实生活关系非常密切。通过实际观察、触摸、动手操作等方式来引导学生掌握基本的空间概念。在教学中注意虚实结合，有意识的培养空间想象能力。
例如，小学。
一、二年级的小朋友们都喜欢玩堆积木，那么在观察图形的时候，让小朋友们准备一些小正方体来摆一摆，看一看，画一画；而高年级的孩子则可以通过牙膏盒、书本、可乐罐等实际物品来观察物体。让学生对实物进行触摸，感知它的立体感，从感性上加深印象。在教学长方体和正方体的认识一课时，我拿出一个长方体纸盒让同学们观察，立刻就有同学说出：
“长方体有6个面，每个面都是长方形”“其中有两个面是完全相同的”……如果我把这些知识直接告诉同学们，那么他们很难理解这些话的意思，而我采用观察的方式，他们很快就明白了长方体的这些特征，而且通过观察得到的知识，深深地印在学生的脑海里，在经过老师的正确引导，归纳、总结。学生这部分的知识就完全掌握了。
小学生空间想象能力的培养
摘要 如何才能有效地培养学生的空间想象能力呢？可以从以下几个方面展开 虚 实 结合 动静结合 实践与反思相结合。关键词 想象 空间 实践。义务教育数学课程标准 2011年版 对空间观念进行了详细的描述，其中包括根据物体的特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体 能想象出物体的方位和相互...
怎样培养小学生的数学空间想象能力
作者 张玲俊。中学课程辅导 教学研究 2017年第25期。摘要 为了激发学生的学习兴趣，提高小学生的空间想象力，文章从转变教师思想，提高课堂效率 密切联系实际，充实教材内容 学会正确测量 培养动手操作能力，提起学生兴趣四个方面分析了提高小学生空间想象力的具体策略。关键词 小学数学 学习兴趣 课程标准...
如何培养小学生的空间想象能力
空间与人类的生存和居住紧密相关，了解 探索和把握空间，能使学生更好地生存 活动和成长。空间观念是创新精神所需的基本要素，没有空间观念，几乎谈不上任何创造发明。如何培养小学生的空间观念 要加强操作活动，积累空间感知，注意虚实结合，发展空间想象，用运动 变化的观点教活几何初步知识，提高空间想象能力，克服...