作者：李毓梅。
**：《江西教育c》2019年第06期。
空间想象能力的培养有利于强化学生对空间形式的理解與认知，有利于学生创造能力的提高，但抽象的东西对于小学生来说是难以准确把握的，因而需要教师在实际教学过程中有意识、有目的地进行引导，制订出行之有效的教学策略。
一、联系实际生活，合理运用模型。
对小学生来说，要想提高其空间想象能力，就需要将数学知识与实际生活紧密结合起来，建立学生的空间概念，这首先需要学生能够准确辨别几何图形，而教师要让学生从生活中找到这些图形。在教室里，随处都可以见到立体几何图形，如课桌、粉笔、粉笔盒、篮球等，这些立体几何让学生能够直观地了解正方体、长方体、球体、圆柱体等。因而，教师在实际教学过程中，可以充分利用生活中的物体，让学生从不同角度去观察，逐步培养学生的空间想象能力。
例如，教师在教学有关长方体的内容时，就可以先让学生去观察身边的长方体。教师可以将学生分为几个小组，各个小组要确定自己研究的对象，对象既可以是字典、橡皮，也可以是文具盒、粉色盒，然后记录下每个人的见解与想法。之后，学生需要讨论并总结出长方体棱的条数，此时教师就要引导学生通过计算得到答案。
长方体有八个顶点，每个顶点处有三条棱，那么就可以得到3×8=24条棱。但需要注意的是，每条棱都是相交于两个顶点的，也就意味着3×8的计算中每条棱是多算了一遍的，因而需要再除以2，由此可以计算出长方体棱的条数为：3×8÷2=12条。
二、动手测量物体，增加实践活动。
在小学数学中，有很多的实践活动，例如剪一剪、量一量、拼一拼等，这些实践活动都让学生在实践和体验中感受到了数学的魅力，让学生积累了更多的数学活动经验，有利于学生数学思维的培养，促使学生能够形成一个良好的学习态度，有效提高了学生的空间想象能力。因而，在实际的教学过程中，教师需要合理运用实践活动，提高学生的参与度，让学生在动手实践、合作**中实现空间想象能力的提高。
小学生空间想象能力的培养
摘要 如何才能有效地培养学生的空间想象能力呢？可以从以下几个方面展开 虚 实 结合 动静结合 实践与反思相结合。关键词 想象 空间 实践。义务教育数学课程标准 2011年版 对空间观念进行了详细的描述，其中包括根据物体的特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体 能想象出物体的方位和相互...
如何培养小学生的空间想象能力
空间与人类的生存和居住紧密相关，了解 探索和把握空间，能使学生更好地生存 活动和成长。空间观念是创新精神所需的基本要素，没有空间观念，几乎谈不上任何创造发明。如何培养小学生的空间观念 要加强操作活动，积累空间感知，注意虚实结合，发展空间想象，用运动 变化的观点教活几何初步知识，提高空间想象能力，克服...
如何培养小学生的空间想象能力
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