执笔人：茶场小学刘剑英。
内容提要。小学儿童的想象有意性，随年级增高不断提高，入学不久的低年级儿童，仍带有幼儿时期的特点，在想象时会离开想象的目的、主题、自由地去想象。到了高年级，他们智力活动的控制能力增强了，就能围绕主题进行一定的想象。
小学儿童想象能力的培养，首先要从了解小学儿童的想象特点入手来培养学生的想象能力。
一、 小学生想象的特点。
想象就是在过去感知材料的基础上在头脑中创新形象的心里过程。想象在人认识世界和改造世界的过程中起着重要的作用。如果没有想象，人就不可能有创造发明，也不可能有任何预知预见。
按想象内容的新颖性、独立性和创造性的不同，可以把想象分为在造想象和创造想象两类，在造想象时根据词的表达或条件的描绘（图样、**、说明书等），在头脑中形成这一事务的形象，创造想象不依据现成的描述而独立地创造出新的形象。
二、小学生的想象有以下几个特点：
1、 想象的有意性迅速增长。
在教学过程中，我们要求学生按照教学目的产生符合教学内容的想象，因此，从学生想象的有意性，目的性就增长起来了。
我们对学生应该一开始就注意培养他们想象的有意性和目的性。例如，在阅读中，要求学生进行有条理的、生动的讲述和表情朗读；在作文中，要求学生在围绕主题进行连贯的构思等等。
2、 想象中的创造性成分日益增多。
小学生在教师影响想下，由于表像的积累（在记忆中所保持的客观事务的形象叫表像），由于抽象逻辑思维的发展，不但再造想象富于创造性成分，而且以独创性为特色的创造想象也日益发展起来。低年级学生的想象大多是属于再造性的，在他们想象的形象中，有许多模仿过去曾经见过的东西，把过去看见的东西再现出来，创造加工的成分不多，而在高年级学生的想象中对表像的创造性改造就明显增多。小学生的想象，不论是再造想象或创造想象，最初都有很大的具体性、直观性，以后概括性、逻辑性才逐渐发展起来。
3、 想象逐步富于现实性。
小学儿童幻想正处于在由远离现实的幻想向现实的幻想过渡阶段。积极的幻想对学生的学习生活具有直接推动作用的幻想，是富于现实的，因此，教师要引导学生，把幻想与现实紧密联系结合起来。
幻想是创造想象的一种特殊形式，是一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象。很多创造性的活动常常是从幻想开始的，例如，宇宙航行最初不过是一种幻想而已。富于幻想是小学生想象的重要年龄特征之一。
小学生幻想十分丰富，他们时而会幻想驾驶宇宙飞船航行太空、时而会幻想乘坐火车到**去游玩。有的小学生幻想将来会有点石成金的本领，成为世界最大的富翁。因此教师要积极对学生进行思想教育，引导学生的想象向正确的、有益的方向发展。
三、 怎样培养儿童的想象能力？
怎样培养小学生的想象能力
关键词 小学生想象能力培养。一 通过扩想能培养学生的想象能力。在语文教学中我经常用扩想来培养学生的想象能力。所谓 扩想 就是对教材文句的内涵作开拓，或将课文故事扩展。如教看图学文 伏尔加河上的纤夫 一课时，在分别指导学生初看图和初步读文之后，抓住文中11个纤夫逐个具体描绘，对照，使学生认识作者是怎样...
怎样培养小学生的想象能力
中文科技期刊数据库 引文版 社会科学 年 期。杨金霜。河北省大名县大街乡大街小学河北。大名 摘要 在小学语文的讲授的过程中要能够很好的认识到想象力的培养的重要性，要能够在具体的教学的实践过程中很好的做到学生的想象力的促进和提升，让学生在整体的想象力的促进下整个的思维得到最大限度的开拓，有益于整个的创...
怎样培养小学生的数学空间想象能力
作者 张玲俊。中学课程辅导 教学研究 2017年第25期。摘要 为了激发学生的学习兴趣，提高小学生的空间想象力，文章从转变教师思想，提高课堂效率 密切联系实际，充实教材内容 学会正确测量 培养动手操作能力，提起学生兴趣四个方面分析了提高小学生空间想象力的具体策略。关键词 小学数学 学习兴趣 课程标准...