想象力是智能活动的重要部分，人的想象可以分无意想象和有意想象，也可以分为再造想象和创造想象。想象有着重要的作用，如果没有想象，人就不可能有任何创造发明。想象也是儿童掌握和运用知识不可缺少的条件，想象扩大了他们的活动范围，充实了他们的活动内容，丰富了他们的心理生活。
儿童天生就具有想象的潜力，但要经过开发才能成为智力表现出来。
一）小学生想象的发展特点。
低年级儿童的想象富于模仿性、再现性，是同具体的感知现实密切联系着的，内容常常是事物的简单重现，以后概括性、逻辑性才逐渐发展。他们的想象非常生动，有时甚至分辩不出想象和现实之间的界限。随着年龄与年级的增长，他们想象的有意性、目的性逐渐增长。
一般情况下，四年级以后才能系统地、有条理地展开。低年级小学生由于知识的缺乏，他们的想法往往有许多东西脱离实际，到了中年级以后，他们的想象才能较确切地反映现实事物。
二）如何培养孩子想象能力的建议。
1.图形联想训练这种训练可以在日常生活中随机进行，比如低年级的孩子很爱画画，他画了一个圆形，家长可以问他：“你画的是什么啊？
”他会回答说是汽球、太阳、自行车轮等；对于他答错的地方，千万不要去纠正，而要追问：“为什么呀？”他会说出自己的理由。
如果有合理的成份一定要给予肯定，如果不合理，要与孩子**，而不是直接否定。否则，就可能会因为家长一时的不慎，扼杀了孩子刚刚萌生的想象力。
2.故事续编练习据说歌德小时候，母亲每天给他讲一个故事，但总保留了故事的结尾。第二天，小歌德向母亲复述故事，还被要求编一个故事结尾，这样，他才能从母亲那儿再听到一个新故事。
当歌德复述故事时，他不可能逐字逐句地机械背诵原文，这里面已加入了他的理解和想象，有所发挥、有所创造，再加上要自己续上一个结尾，对他想象力的锻炼就更大了。也许正是童年时代的这种游戏，孕育了一代文豪。孩子上小学以后，这种续编锻炼可以变成改编练习（改编课文，将古诗改写成白话诗、改写成故事），还可以干脆变成自己编童话故事、神话故事，等等。
3.让孩子多看童话、科幻作品只要有时间，孩子们是很爱看这类作品的，而且孩子越大积极性越高。这也是学习，家长一定要给予鼓励和支持。
如果孩子能在看书了解了这类作品后，有兴趣自己动笔写点童话或科幻作品，那就更好了。遗憾的是，现在大多数孩子们根本没有时间看课外书，所有的课余时间几乎都被这样那样的补课占用了。
4.正方反方辩论。
对于中、高年级小学生，家长可以采用召开家庭民主会的方式，列出专题，一家人展开辩论。因为是有意锻炼孩子，可以由他自由选择担任正方或反方。为了确实能达到培养孩子想象能力和表达能力的目的，辩论一定要有准备地进行，事前让孩子假想出可能遇到挑战，有针对性地提出应辩的论点、论据，提前查阅资料，写好答辩提纲。
父母担任另一方，也要事前认真做好准备，并且对孩子的论点、论据有所了解，以便在辩论中能提出一些能够启发孩子深思的问题。
5.为诗配画训练。
孩子在学前和小学阶段会背不少古诗。古诗中有很多带有情境的作品，可以让爱画画的孩子配上一幅图画。为一个成功的文艺作品改换表现形式，这需要理解原作，也需要有丰富的想象力。
这种练习还可以结合学习成语进行，即有计划地领孩子每天学。
一、两个成语，之后，每周选出。
一、二个故事生动的讲给孩子听或让孩子自己查资料去阅读，然后让孩子把故事变成一幅图画，最好还能以诗配画，来展示成语的深刻含义。
6.设计报刊训练。
小孩子学做小记者，办班报、班刊，是培养、提高孩子想象力的又一个好办法。办一份手抄报，孩子要自己组稿、自己编辑，自己排板，自己抄写，能得到多种能力上的锻炼，其中对想象力的锻炼最大。如果报纸能在班里展出、评比，那效果会更好。
如果不能，家长可以把它贴在家中孩子的学习园地里，还可按月出刊，每年订成一册。这样，能增强孩子的成就感，更进一步激发他的创作热情。
7.编排节目训练孩子入学后，每逢年节，班里会召开联欢会，让每个人出节目；有时学校还会组织文艺汇演，各班都要出节目。家长要鼓励孩子积极参加，而且要自编节目。
我的儿子，当年就参加过这种活动，编过故事、相声。如果孩子没机会参加学校或班级的这类活动，家长还可以安排在家里进行。逢年过节组织一次家庭联欢会，而且可以让孩子做联欢会的设计师、主持人，同时还要自编节目参加演出。
孩子们是很喜欢这类活动的，关键是家长要有兴趣，并愉快地和孩子一道筹备。
8.假扮老师讲课这是调动孩子学习积极性，检查孩子在校听课质量的一个好办法，也是培养、提高孩子想象能力、表达能力的一种办法。对于小学低年级的孩子，这可以是家长为他设计的一种寓教于乐的游戏，可以让他讲给爸爸妈妈听，也可以讲给玩偶听。
对于小学中高年级的孩子，家长可以装作对孩子新学的内容不懂，请他做小教员，讲给自己听。孩子在讲解时，不可能照搬老师的语言、动作，而要自己组织语言，配上动作，这就是一种创造性的劳动，就有利于培养、提高孩子的想象力。
9.搞点小发明、小制作孩子们是很爱自己动手的，可是现在这种机会少得可怜。原因很多，但家长绝对有责任。
如果让孩子自己动手搞个小发明、小制作，他就得先查资料，再搞设计，之后才能动手做，这里可以得到的锻炼是不言而喻的。学校一般每年会搞一次这类活动，家长一定要鼓励孩子积极参加。我的儿子小时候就很爱啄磨这方面的东西，参加这类活动。
他还自己订了一个小本子里面都是自己设计的图纸和说明，这可能就是他最终走上科研工作岗位的原因之一。
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