语文教学中，写话习作占有非常重要的地位，那么，怎样才能让孩子们写出优秀的作品呢？学完这个专题后，我对在日常教学与评价中写作写话目标序列的安排有了以下认识；
在培养代年级写话教学中，我非常重视培养孩子们的写话兴趣，开学第一堂语文课，孩子们对周围新的环境表现出了极大的兴趣，叽叽喳喳说个没完，我便借此机会组织孩子们说说自己感兴趣的事情，一句、二句……，孩子们越说越起劲，课下，我还鼓励孩子们把自己想说的话写出来，从每日一句做起，锻炼孩子们的写话水平。
小学低年级的写话目标是；把日常生活中所观察到的事物写成词，根据表达需要写成句子，这种阶梯式的写作方法，孩子们接受起来较为容易些，到了三年级，写作要求有了一个大提升，我便要求孩子们将自己看到的、听到的、感受到的写出来，写作题材**于生活，，孩子写起习作来，就觉得轻松多了，其次，还引导孩子们课下多读些课外书，把自己认为好的词句摘抄下来，适当的用在自己的写作上，慢慢的孩子们对作文课就有兴趣了。
课标建议中指出，关于写作的目标，第一学段定位于“写话”，第二学段开始“习作”，这种阶梯式的教学方法，重在培养孩子的写作兴趣和自信心。从事语文教学多年来，我还一直遵循着写话、习作目标序列，即写字词——连词成句——连句成段。我觉得，这种循序渐进的教学方法孩子们容易接受。
总之，我觉得要想写好习作，兴趣放在第一位，同时，老师的鼓励出非常重要，从低段抓起，打好基础，相信孩子们的习作水平一定会有所提升。
提升小学生阅读能力
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