内容摘要：
关键词：自主合作**学习。
正文：《语文课程标准》指出：“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
”“阅读期待”是一种迫切求知的心理状态，是通过悬念的制造，情境的创设，激起学生体验的欲望和**的欲望。 良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺利地达到目的有着重要的作用。这种阅读，既在主动，愉悦的气氛中进行，又能在遇到问题时，排除困难，坚持达到阅读的目标。
良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用。
一、 注重课前预习，独立寻疑，营造自主学习氛围。
良好的预习习惯对形成阅读能力，提高阅读效率，顺利地达到目的有至关重要的作用。叶老先生指出：“一篇精读教材放在面前，只要想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习不可。
”在预习中，首先要教会学生预习的方法，初读课文时，按“导读”提示自学；深入理解课文时围绕思考练习自学。在预习中画出重点词句，寻找出不理解之处，进行质疑，甚至可以提出对知识本身进行怀疑、研究，这就能使学生产生查阅的动力，争论的欲望，获胜的信心。在预习中学生的质疑就能营造新的学习氛围，为课堂上深入学习做好铺垫。
如《捞铁牛》，学生提出“和尚为什么让人准备两只大船，并在船舱里装满泥沙？”“为什么把两只船并排栓紧？”“为什么把泥沙铲到河里？
”等问题，通过课前预习研读，促进课堂教学中师生之间，学生之间交叉吸引，设疑答疑，使教师变包场为导演，使学生变被动接受为自主探索，提高课堂教学效果。
二、激发学生阅读的兴趣。
激发学生学习兴趣方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等等。如我在教学《黄继光》一课前，翻阅了大量资料，写了一篇充分体现黄继光的英雄气概和献身精神的短文。当我声情并茂地读完时，自己都感动得流泪了。
学生也受到了老师的感染，他们怀着敬佩的心情，深刻地体会黄继光精神的伟大，他们体会词句的那种精细程度是以前没有过的。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力被极大地激发起来，产生极强的学习动机。在这种情况下，学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧。
但是，学生的兴趣往往是不持久的，还需要教师注意调动学生思维的主动性。（一）是当学生认为对课文内容理解得差不多，没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的问题。（二）是当学生思考遇到困难时，就提出有点拨作用，能使学生豁然开朗的问题。
（三）是当学生的思维处于抑制状态，不愿意思考问题时，就提出可能引起争论的问题，以激发他们**的兴趣。（四）是当学生满足于自己能从一个角度提出问题时，就从另一个角度提出他们没有想到的问题，学生有了学习兴趣，就能积极主动地学习。
三、明确目标，创设自学情景，激发学生主动参与意识。
在学习每篇课文之前，学习目标都能清晰地展示在学生面前，让学生心中有数，明确自己努力的方向，那么学生就能很主动地进入探索学习中，自学目标的自主确立是学生主体重新构建与发展的重要组成部分，不可“一刀切”地用集体自学目标取代学生自己的自学目标，教师要精心组织学生自学的教学情景，使其自主学习的氛围活跃。如教学《爸爸和书》，教师在上课之时兴奋地说：“昨天大家预习了《爸爸和书》这篇课文，听说大家都有许多感受，谁愿意把自己的最深感受说给大家听听？
”。对这篇课文你最想学习的目标是什么？你想用什么方法学习？
……同学们即联系自己的感受定下自学的目标与方法。老师即兴请同学们按照自己的学习目标与方法开始自学。显然，全班同学的积极性在新课一开始就被调动起来了。
四、注重学生质疑，进行“问题教学”，培养自主探索精神。
学生提出问题，谁来解疑呢？学生提出的问题让学生自己读书，互相议论，自主探索解决，着力培养学生解疑能力才是最重要的。这种教学即真正达到以学生的问题不断提出为教学的开始，至学生契而不舍地解决问题为成功的归宿，教学就十分有效和积极。
学生提出问题，谁来解疑呢？教师应引导学生自己提出问题，带着这些问题去读书， 去思考，想办法解决。同时要注意发动学生互助解疑，着力培养学生解疑能力才是最重要的。
五、培养良好的阅读习惯，进行自主地阅读获取。
良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺利地达到目的有着重要的作用。这种阅读，既在主动，愉悦的气氛中进行，又能在遇到问题时，排除困难，坚持达到阅读的目标。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用。
在小学阶段，就要下气力培养学生认真预习的习惯；一边读，一边想的习惯；不动笔墨不读书的习惯；主动克服阅读困难的习惯；反复朗读，多读感悟的习惯；使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。学生养成了良好的阅读习惯 ，就能自己去读书并有所获。
六、注重自读感悟，讨论交流，倡导小组合作学习。
培养小学生的阅读能力
一。良好的阅读能力不但可以让学生积累丰富的语文知识 形成良好的语感，而且能让小学生学会理解 鉴赏文学作品，从中受到高尚情操与趣味的熏陶，进而丰富其情感体验，发展他们健康的个性。可见培养阅读能力是极其重要的。那么，怎样在小学语。文教学中培养学生阅读能力呢？一。善于启发掌生质。王小棉。培养学生浓厚的阅读...
小学生阅读能力的培养
作者 林华。速读 中旬 2016年第01期。摘要 阅读是知识和信息的积累过程，又是知识和信息的消化吸收过程。因此阅读要建立在感兴趣的基础上，让孩子快乐地读书，愉快地获取知识。俗语说 授之以鱼，不如授之以渔 在教学中，要注重培养和激发学生阅读的兴趣，还要把培养阅读能力和发展认识结合起来，这样不仅有利于...
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