陕西省柞水县下梁镇西川小学陈永霞王泰峰。
语言是人类思维的工具，日常与人类交际的工具，更是获取新知识，将来从事各种工作最基本的工具。要提高小学生的科学文化素质，首先要加强语言训练，提高语言表达能力。近年来，特别是语文课，普遍要求在语言训练上下功夫，在这方面的研究文章报道也作了较多的交流。
作为基础教育工作者应充分注意到这一教学动态，学习有关教学经验，丰富和提高自己的教学技艺，以适应新世纪教学的需要，现就语文课堂上的语言训练，结合实际经验和存在问题，谈几点做法：
一、依据大纲，以本为“本”，认真学习语文规范化语言。
语言训练应依据大纲制定目标，避免训练的盲目性及随意性，增强针对性和有效性，要有旨、有序、有格，切忌训练脱离课文，什么都抓，难度不适中，不切学生实际。如小学三年级要求“能说一段意思完整连贯的花话” ，能结合上下文和生活实际理解词句”，第5册第2组课文的“读写例话”就体现了这个要求。这篇“读写例话”以《怎样理解词句》为题，介绍了查字典和联系上下文理解词语，是理解词语的重要方法。
文中以“鲜艳”这个词为例，课文中先说翠鸟的“颜色非常鲜艳”接着介绍翠鸟头上的羽毛是浅绿色，腹部的羽毛是赤褐色，，把这几个句子连起来读一读，想一想，就能体会翠鸟羽毛的颜色又漂亮又美丽，对“鲜艳”这个词就理解了。这个例子既指导了理解词语的方法，又指导了怎样说一段意思完整连贯的话。“先说”“接着介绍”，就是使一段话说得完整连贯的方法，因此，在语文训练中，应该以大钢为依据，以课本为“本”，让学生积极主动地围绕目标，汲取知识，学习课文的规范化语言，去读、去想、去说，联系生活实际进行语言实践，一步一步掌握语言技能，使自己的语言达到规范化的程度。
二、抓住重点，强化词句，促使学生掌握一些规律，形成自己的语言能力。
词和句是构成文章的基本单位，词和句的理解是理解文章的基础。人一辈子工作、生活都要使用词和句说或写，所以，词和句训练应为小学生语言训练的重点，强化词句训练，应着重理解和运用，要把一句话一句话分辨清楚，从具体意思上知道句子与句子之间关系，并联系生活实际加以运用，促使学生一步一步从中掌握一些规律，形成自己的语言能力。在这个过程中，训练要符合学生的实际，注意教学反馈，步步为营，逐步引导，扎实训练，有些教师把训练目标划分成几个层次，体现一定的难度，使学生一步一步从中悟出语言的规律，从而形成能力，颇见成效。
如教学《惊弓之鸟》一文，重点训练因果句式，层次十分清晰。第一层次，读节，教师提示“结果”，让学生说“原因”（魏王大吃一惊，更赢说，因为我知道，这是受过箭伤的鸟）；第二层次，读节，刚才的先果后因式改为先因后果句式，让学生练说（因为他受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以飞得慢。第三层次，出示**，以先因后果和先果后因，以及不加“因为”、“所以”关联词，但有因果意思的句式，让学生联系生活实际练习说话，填上**，作为练习。
这堂课，教师抓住重点不放，一课一得，学生对因果句式的规律有了一定的认识，运用起来也较准确自然，这种训练方法值得称道。
三、评价运用，操作实践，促使学生不断把课文内容转化为学生个性化的语言。
语言训练只有使学生具有自己个性化的语言能力才有实际意义。在语文课上，可通过提问、讨论、练说、习作等方式进行这方面的训练。在低中年级，可问“这句话书上怎么说的？
”“还可以怎么说？”或从另一角度把书上的话的意思说出来进行训练，如课文上说“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟”，教师可问：“葡萄沟在**？
”如果学生答：“葡萄沟在新疆吐鲁番”就对，如果照书上的那句话重复一遍就该纠正。到了高年级，由于学生语言能力有相当基础，这方面的训练可加大力度，使他们在评价运用的过程中，操作实践，不断地把课文内容转化为自己的个性化语言。
如《穷人》（第12册）第一段，写桑娜在寒风呼啸的深夜，焦急的等候出海捕鱼的丈夫归来，交待了桑娜一家的生活艰难，但桑娜十分勤劳和善良，一种提问：桑娜在干什么？当时天气怎样？
这间小屋的“温暖而舒适”表现在什么地方？桑娜当时的心情怎样？另一种提问：
桑娜一个穷人的家，为什么会“温暖而舒适”？桑娜为什么听着波涛轰鸣的狂风怒吼感到心惊肉跳？后者的提问明显着重语言训练，不是让学生把课文现成的语句照搬回答，而是要求学生通过对课文语句进行理解，对关键词进行评价，然后用自己的话来说，这就产生了转化自己个性化语言的效果，而这种效果凭借的是课文，是学生通过由具体到抽象，进行逻辑推理等思维活动的必然结果。
四、讲求方法，指导积累，促使学生语言行为发生变化，提高读写能力。
有些教师对语言训练十分重视，但苦于缺乏方法，实际上，语言训练的方法很多，大纲指出：”朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练。”朗读的过程是消化、吸收、理解、储备语言营养的过程，不读不能领会其深刻含义，多读就能把作者的语言转化为学生的语言，巧读就能深刻领会和理解课文的含义。
精读就能体会和掌握运用语言的技巧。做到了多读、巧读、精读，运用时就会得心应手。因此，朗读和默读就是语言训练的主要方法。
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作者 于峰兰。成才之路 2010年第17期。发展思维能力是素质教育的一个极为重要的内容，而思维能力又与语言密不可分。良好的语言表达能力是展现缜密的逻辑思维的前提和保证。古人云 言为心声。语言是学生形象思维和抽象思维的工具，同时也是两者相互转化的工具。因此，培养学生运用准确的语言表述思维过程和结果显得...
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