2024年杭六中教科研工作计划

1、实施校本教研，促进教师发展。

为了改变教研活动以统一教学进度、布置出卷任务为主的现状，营造浓厚的教研气氛，提高教师教学研究能力，学校首先在语、数、英、科学、政治五门学科中开展“析、说、上、评”校本教研活动。根据行动研究四个步骤，校本教研分为四个环节：

1）观察——“析”，调查分析教材、学生、教师的实际情况；

2）计划——“说”，说出本课的教学设计；

3）实施——“上”，具体实施教学过程；

4）反思——“评”，反思评价教学行为，改进不足，制定新的教学计划。

学校将“析、说、上、评”校本教研作为教研组年终考核重要内容，“析、说、上、评”将成为教师展示自己、提高自己和扩大学校知名度的重要平台。

2、完善“小班化教育”师资培训制度。

1）构建“小班化教育”教师培养目标体系。

通过培训使教师队伍适应第三次课程改革的要求，让教师学会把课堂还给学生，把时间还给学生，把空间还给学生；最大限度地调动学生积极性；让教师具备综合学科、一专多能的能力。

2）运行“小班化教育”师资培训机制。

每年有集中培训的时间，每次培训有明确的内容目标，培训结业发给合格证书，并记入校本培训学分。

三）在行动研究中构建德育管理评价机制。

在行动研究中进一步完善校本德育课程，突出以学生为主体的德育管理模式，逐步实现德育工作课题化，培养学生良好的行为习惯和自我导向能力。实现德育队伍从实干型向以理论为先导的骨干型的转变，德育工作从事务型向以调查研究为先导的系列探索型的转变。

1、德育课程化评价：青春期教育课程、心理辅导教育课程、社会实践课程、家校课程、劳技创新教育课程、学生安全自救课程；（专题）

2、 “自主性”小班化管理评价；（班级）

3、小班学生成长档案袋评价；（个体）

4、行为规范养成教育细化评价。（学生处）

四）以行动研究促校本管理。

主要内容：1、岗位设置合理化---按照市区师生比标准和学校师资现状，逐步到位。

2、教师管理能本化---做到按需设岗，按能竞岗，人尽其能。

3、制度建设系列化---杭六中学生手册》、《杭六中教师手册》、《杭六中管理章程》、《杭六中奖励制度》等。

五）重视课题成果的总结与推广。

每年举办一次学校范围的教育科研成果交流研讨会，普及和推广优秀教育科研成果，促进教育科研成果向实际应用的转化，实现教研和科研的有效结合。

年暑期召开小班化教育研讨会。

年10月召开初中小班化教育成果展示会。

3、以优秀科研成果为基础，2006年出版《初中小班化教育优秀**集》和《初中小班化教育优秀案例》。

结束语：教育科研工作是一门科学，搞好教育科研工作对教研工作和教学工作均会起着积极的促进作用。我们将在校领导的带领与支持下，动员广大教师以饱满的工作热情积极投入到教育科研工作中来，用自己的聪明才智研究、探索和解决教育改革和发展中的问题，为实现我校提出的科研目标而共同努力，开创六中教育科研工作新局面。

杭六中教科室。