家庭教育案例分析。
家是我们每个小朋友成长的摇篮，能给我们带来温暖和快乐。而许多家长认为把孩子交给一个好的学校后，自己的教育任务就算完成了，其实这是非常错误的。道德教育始于人生的第一所学校——家庭。
在学校、家庭、社会三位一体的教育中，学校教育始终处于主导地位，它只有在社会教育和家庭教育的配合下，才能更好地发挥其作用。因此家庭教育是一切教育的基础，起着关键作用，家庭教育的好坏，直接影响着孩子能否健康成长，人格能否完善发展。
一：学生基本情况及家庭教育问题情况：
我班的小乐同学是一名最令老师、家长头痛的学生，不了解他的人都觉得他很“傻”，他的一言一行总是那么令人讨厌，无论是学习还是行为，表现都是“与众不同”，非常差劲。因此没有同学想跟他玩，跟他做朋友，因为跟他玩一定会受到不同程度的伤害。甚至有些学生经常叫他“傻子”，他也经常向我告状：
“她们说我傻。”但他的行为确实令人感到恐惧、讨厌和无奈，上课时，有凳不坐，时而坐在地上玩，时而像小狗一样爬来爬去，时而在座位上玩玩具，不听课。老师批评他，就做好几秒钟，老师视线一离开他，他就放松、捣蛋。
课余时间，吐口水，用脏话和小动作公开挑衅同学，趁同学不注意推人一把，打人一拳，追着同学打。他个人卫生差，自理能力也不行，每天他的座位上周围都是纸屑，文具书本满天飞，一天下来手、脸、衣服都弄脏了。在家不自觉做作业，经常没作业交，没有学习的兴趣，学习懒惰，独立完成作业的能力差，要家长在身边看着才做。
学龄前小乐父母工作忙，由奶奶带大，特别娇宠，孩子一哭闹，奶奶就张皇失措，想尽办法满足其愿望和要求，若满足不了他的要求，就闹个没完没了，过分的迁就养成了孩子任性的习惯。父母不在身边，学前教育更不用说，良好的习惯没有养成。因此他不会与人交往，自理能力差，做事马虎懒惰，贪玩好动，没有学习兴趣。
二：学生问题分析：
1、欠缺良好的家庭教育，没有养成良好的习惯。孩子并不是天生就是懒惰任性，学会攻击他人的，归根到底是自孩子年幼起父母的教育方法不正确。学龄前的小乐因父母工作忙，由奶奶带大，特别娇宠，孩子一哭闹，奶奶就张皇失措，想尽办法满足其愿望和要求，若满足不了他的要求，就闹个没完没了，或做出报复的行为，如：
乱撒尿等，过分的迁就养成了孩子任性的习惯。父母不在身边，学前教育更不用说，良好的习惯没有养成。因此他不会与人交往，自理能力差，做事马虎懒惰，贪玩好动，没有学习兴趣。
2、家长不当的教育方法，同学的歧视，教师的疏忽，都造成孩子心理的扭曲。父母的一言一行都影响着孩子，潜移默化，所以家长应注意自己的教育行为和教育方法。当小乐的家长意识到孩子问题的严重性时，他们很焦急，很烦恼，马上把小乐从奶奶家接回来，但坏习惯已形成，纠正起来很困难，反反复复讲道理也无济于事，真的拿他没办法，就采取简单粗暴的教育方法，主要用打骂的方式来惩罚孩子。
打多了，孩子变得顽固，为了逃避打，学会了说谎，做错事从来不承认。孩子有样学样，也学会了暴力。在学校，孩子们嘲笑他，不愿跟他交朋友，形成了他自卑的心理。
他很渴望跟同学一起玩，但又不会与人交流，不会用礼貌的语言跟同学沟通，只会用动手动脚的方式来都同学玩，所以总是跟同学产生矛盾。
3、好动贪玩，注意力分散，没有学习兴趣，是小乐厌学的原因。
由于长期没有形成良好的学习习惯，家长没有注重培养孩子的学习兴趣，所以小乐上课注意力容易分散，无法定下心来学习。桌上的一支笔，一把尺子，甚至自己的手指都能玩上一节课。对上课的内容不感兴趣。
加上过去很少受到教师的关注，因此课后不想做作业，也不能独立完成作业，甚至连考试也不做，学习成绩很差。
三：指导方法。
1.首先营造一个平等、友爱、和谐的集体氛围。
让学生认识到小乐是班里不可缺少的一分子，我们不能歧视他，嘲笑他，欺负他。他有困难硬主动给予帮助，他有进步应为之高兴，乐意与他交朋友。在班里时常发生小乐与男同学争执打闹的情景，每次我都会教育学生谅解他，宽容他。
这样不仅消除了他的自卑心理，还令他开开心心地融入这个集体。同时还经常教育小乐：“要想同学爱你，你首先爱同学，爱集体，要注意自己的言行，理会他人的感受，做事之前想想是否伤害了同学。
”营造良好的教育氛围能收到事半功倍的教育效果。
2、肩负起教育家长的责任，多与家长沟通交流。
家长是孩子第一任老师，家庭教育对孩子的影响深远，父母不当的教育方法只会令孩子幼小的心灵受到创伤。因而通过与家长沟通交流，纠正家长不当的教育方法，树立其科学的教育观。
3、多给予鼓励与关注，帮助孩子树立自信心。
小学生都希望得到教师的关注和鼓励，都希望自己在教师心目中有位置。因而我努力为孩子不断创造成功的喜悦，给他们表现自我的机会，不但认识到自己的缺点，也能发现自己的优点。
4、从小事抓起，培养良好的行为习惯。
小事情折射着大问题，在教育工作中应该从一点一滴的小事抓起，把学生出现的点滴错误扼杀在摇篮中，而不要让它滋生蔓延。
针对小乐任性、行为习惯差的毛病，我从小事抓起，持之以恒地对孩子的无理要求和不良行为予以严拒和批评，加强孩子的自控力。为他创造自控的情景，让他自己确立目标并自我评价，自我奖励，从内心的感受到自立和理智的成长喜悦。例如：
为了培养他良好的卫生习惯和自理能力，我要求和督促他每天放学后收拾抽屉、收拾书包，不能在课室随便摆放自己的东西，不允许乱扔纸屑，见到纸屑杂物马上捡起，每天要把座位的卫生搞好。课间不允许坐楼梯，坐地，乱吐口水。经过一段时间的训练，已初步成为习惯，个人卫生好多了，自理能力也强多了。
四：案例反思总结：
单纯地爱学生还不够，爱要建立在尊重、理解和信任的基础上。对学生的爱，不仅表现为治学的严谨要求，更表现为他对学生的尊重、理解和信任。教育的前提是尊重。
人皆有自尊心，处在成长期的学生的自尊心更是敏感与脆弱，更需要老师的悉心呵护。在此前提下，学生才会在一种健康、自由、愉快的环境中接受教育，自觉学习。
激励、赏识、参与、期待是家庭教育学生的方针，激励每个学生求进；赏识每个学生的才能；创造条件让每一个学生参与教育教学活动；来自家长的期待是学生积极进步的动力。真诚的爱、热情的鼓励是打开学生心灵的金钥匙，家长要激励学生们增强自信，勤于努力；要为每一个学生取得的进步而鼓劲加油，使他们感受到由于各自取得的成绩和进步而带来的喜悦。
总之，家庭教育是一门艺术，需要我们努力去学习，不断去探索，继续去研究。我坚信：只要我们家校联手，密切配合，双方齐心协力，我们的培养对象一定会像芝麻开花——节节高！
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