怎样抓好一年级新生的常规教育。
去年刚接一年级的时候真是有些犯难，面对这些天真得像一张白纸一样的孩子我真不知该从何入手。离开幼儿园进入小学对于他们来说就是一个新的环境与生活，让他们一下子接受新生活着实不容易，所以一个月下来我嗓子都快喊哑了。（奉劝你们提前买个扩音器好加大音量，不然根本吼不住他们）好不容易熬出来了，今天就和大家说说我是怎样“熬出”这一年的。
一、行为规范的养成。
一年级最重要的不仅是教知识，还要培养良好的行为习惯，如果这些习惯都培养好了，学习根本不存在问题。现在我就从以下几个行为习惯谈谈：
1、课堂行为习惯的培养。
1）上课：开学的第一个星期，学生还不能适应打铃进教室的上课方式，经常是铃声响好久了，还有学生在外面玩耍，进班级也是急匆匆的闯进来。这个时候，我就观察表现好的，按照我说的去做的小朋友，上课之前先表扬他们，并且当着全班孩子的面给他们奖励小贴片等。
这样几天后，绝大部分孩子已经能够按照要求做到了，但是有个别至今还是不按时回来，而且理由还解释得挺充足“听不见铃声”。
2）听讲：一堂课40分钟，对于一年级新生来说有点难熬。好多孩子40分钟安安静静的坐着太难了。
所以，我就把40分钟分成两个阶段，中间有大概2分钟左右的“休息”时间（这期间可以唱歌，讲故事、讲笑话等），其余那三十多分钟还经常用儿歌，口令等提醒孩子们，如有孩子坐的不端正了，我就说“谁坐端正”，孩子们说“我坐端正”立马就都坐的端端正正了；如果有孩子说话，我就说“小嘴巴”孩子们赶紧接“闭起来”一下子就没人说话了，孩子吼开，刚靠你喊是喊不住的，反而用口令等很容易就让课堂安静下来了。
3）下课：开学初期，学生一听到下课铃声就坐不住了。有的开始收拾东西，有的和周围的同学说话，有的已经离开座位。
于是，我要求他们，听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生应该安心的听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。下课时，全体同学仍需起立，与老师互道：“再见”。
待老师离开教室后，学生方可离开。慢慢的他们形成了习惯，再听到铃声就不会急着下课了。
2、纪律行为习惯的养成。
刚入学的孩子，抓纪律是最头疼的，不懂任何规矩的他们，根本不知道什么是纪律，有时不分上课下课，不分楼上楼下，想在哪吼就在哪吼；有时还在楼道追逐打闹，反正是没有一点公共意识，针对这一现象我狠抓严管，所以到现在我们班的孩子没有在教室里、楼道里追逐打闹的。我首先告诉他们要想大吼大叫，玩耍到楼下，教室、楼道是大家学习的环境，多数孩子听了，可是还有个别记不住，我就把这些记不住的孩子下课不准玩，罚站10分钟，看着别人都下楼玩了，他玩不上那个着急呀，下次他就记住了，孩子只要是他想记得很容易就能记得住。再就是看书，我们在楼道、教室到处都放书，有些爱看书的孩子一下课就去看书。
反正，这些习惯从一开始就得养成，不然越到后来越难管理。
3、卫生行为习惯的养成。
一年级新生由于刚跨入小学，对小学生活比较陌生，与幼儿园生活有太多的不相同，再加上他们在家中什么都是父母包办，所以导致在行动上较自由、散慢，要他们在短期内达到规范是一个很大的难题。要如何才能让他们快速接受并形成良好的卫生行为习惯呢？我觉得身教这种教育方式比批评责骂和训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育。
每天，我走进教室，看到地上的纸屑，就不动声色地把它们拣起来扔到外面的垃圾桶里；地上脏了，主动拿扫帚扫干净；桌面脏了，自己擦一擦；桌子歪了，搬一搬……等等，久而久之，学生在我的无声教育下，潜移默化的受到了感染。由于班级人数多，桌凳相对也多，可是凳子露在外面既不整齐也不安全，因此，从开学的第一天，我就要求学生做到：人走凳子就要塞在桌子底下，一下课孩子们自觉地说“桌面干净，凳子归位”逐渐他们就形成了习惯。
由于大家的共同努力，现在，我们班的教室卫生我自己还是比较满意的。
二、学习习惯的养成。
一年级小学生，除了抓好行为规范外，学习习惯的培养更是班主任最不可忽视的一个重任。学生学习习惯的好坏，直接影响到整个班级的班风。而学生的学习习惯是在长期学习生活中逐渐养成的不容易改变的行为习惯，好的学习习惯能促进学生更加积极向上，勤奋刻苦的学习。
一年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理和使用习惯等。我在开学初对学生进行了具体的学习行为训练。
如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势，发言的体态及声音的高低。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和认真完成作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。
儿歌的内容是：“上课铃声响，快步进课堂，悄悄静息好，等着老师把课上。”“早上起床，穿衣叠被，洗脸刷牙，快快吃饭去上学。
又如，在训练学生在摆放和整理学具时，编的儿歌的内容是：“书包抽屉放，书本放左上，今天用的文具、书，昨晚就放书包里。”还有就是和家长沟通好，回到家孩子自己的事情让他们自己做（如整理书包，洗袜子等），我们班多数孩子做得不错，但有少数还是依赖父母。
在班主任工作实践中，我认识到学生的习惯应逐步内化，使之成为稳定的品质，这需要一个长期的过程。但只要我们能遵循儿童身心发展规律，从小行为入手，从低年级开始训练，良好行为习惯一定能养成。
达拉特旗第十一小学许丽英。
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