对高一年级入学教育的思考

作者：岳钦。

**：《文教资料》2011年第30期。

摘要：高一年级是高中三年中最为重要的阶段，是初中向高中过渡的时期。从学生的角度看，义务阶段的学习已经结束，崭新的生活就呈现在面前，新的生活意味着新的挑战。

在这一人生的重大转折处，如何迅速摆正自己的位置，端正心态，尽快地融入新环境中；从老师的角度看，如何迅速而准确地把握学生的心理特点，有的放矢地展开教育，使他们在学习和生活上不走弯路？作者根据多年的班主任工作实际，归纳新生心理特点，就如何开展入学阶段的学生教育这一问题做了深入的思考。

关键词：高一新生入学教育共同心理特点 “软件设施”

高一年级是初中向高中过渡的时期。当新生跨入高中大门的时候，义务阶段的学习已经结束，崭新的生活就呈现在面前，新的生活意味着新的挑战。在这一人生的重大转折处，如何迅速摆正自己的位置，端正心态，尽快地融入新环境中呢？

这首先是摆在高一新生面前的问题，如何尽量缩短新生的适应期，使之全身心投入到高中阶段的学习生活中？这同样是每位高一班主任都要解决的首要问题，因为班主任的各项工作也将从此拉开序幕。为此，一开学的新生入学教育就显得尤为重要。

良好的开端是成功的一半”，而成功地开展入学教育必须建立在对学生的情况了解之上。虽然学生的内心世界丰富而难以把握，但只要悉心观察、体会并不断分析总结，就不难发现在个性迥异的“面纱”下面具有的普遍的心理特点，而这就是把握学生情况做好入学教育的基础。

一、高一新生具有的共同心理特点。

1.新环境带来的新鲜感。

经过中考的“洗礼”，学生们从初中来到高中，崭新的环境、一草一木都能引起他们的好奇心，而新老师、新同学、新校舍更会在新生的心里引发“天地顿时为之一新”的感觉。在他们眼中，呈现出的是一片“希望的田野”。再者，在一个新的学习环境中，每位同学都想以自己各方面良好的表现给新老师和新同学一个最佳的第一印象。

因此，他们总是愿意尽力展现自己的优点并掩盖自身的弱点。从心理学角度讲，这种积极的心理状态是教育的良好契机，如果我们及时地“催化”这种新鲜感，关注和肯定学生的每一个细微的表现，就能使之转变为促使学生进步的精神动力。哲学家詹姆斯说：

“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”热情向上的高一新生更是如此，及时地关注和肯定给他们带来的是心理上的愉悦感，更能满足他们内心的自尊的需要，使他们情不自禁地把自己最美的一面展示出来，而一些过去的不良习惯也就会逐步地萎缩甚至消失。