一年级下学期语文试卷质量分析报告。
我们一年级组经过讨论，针对本次考试进行如下分析：
1、试卷分析。
参加本次考试的有158名学生，总分14287分，及格率100%，优秀率83.66% 扣除3%的低分成绩，语文的平均成绩是93.4分。
（1）本次试卷的一—九九道大题无论是看拼音写词语、填写词语、按原文内容填空，还是选读音、词语与拼音对应、笔顺、标点全是考察学生的基础知识。最后一道大题既考出了学生平时分段的意识也考察了学生理解文章内容的能力。
2）得分与丢分情况：
一、二、三大题均是考的生字，学生们在第三大题的“鸟(语)花(香)”处丢分严重，一些学生写成“鸟（雨）花（相）”或是“乡”，可见学生们记得的都是同音字，并未真正理解它的意思，这是我们教师在讲课时的漏洞，没能将词语的含义透澈地讲解。四、五、七题学生做的很好，教师在词语，写偏旁这两块复习的很到位。给句子加标点和阅读这两道大题学生答得不好，学生不明白为什么一句话结束时有的是句号，有的是问号或是叹号，这反映出教师在讲课时忽略了此内容，讲得不够细致。
阅读处丢分严重的是（二）题的三个小题，这三道题考察了学生对课文内容的理解，可见学生在平时就是没能充分理解课文，只知其一，不知其二，教师在讲解课文时，也没能深挖课文内容。
二、不足之处。
综合以上所述，我们发现老师在教学中对基础知识的巩固不到位，缺乏较真精神，对于看拼音写词语等类型的题没能做到勤考勤练，对于书本上简单的题目不能做到人人都会做，给句子加标点这题讲解的不够明确，没能经常性的灌输导致孩子们丢分较多。在分析课文方面，老师们太不敢放手，不敢让孩子们大胆发言，让他们勇敢地说出自己的理解。“以学生为主体”的教学方式还没能在教师的实践中展开。
3、改进措施。
（1）加强日常考察词语的力度，可以利用放学前10分钟，考考学生易错的字，背诵新讲的课文等，让检查成为常规。
2）在留作业方面，我们以多种形式进行布置，避免单一化。
3）备课方面，充分利用孩子好动、好奇、好玩等心理，认真细致地备课；在学习课文阶段，教师不需要过早给学生加以引导提示，让学生先行感知课文，那么这第一次的感受能训练学生的理解能力，就算有理解偏差、有错误，经过之后的共同讨论、共同订正、理解课文，都能够解决。先学后教，体现出以学生为主体，重视学生主动参与，有利于课文的感知和学习。
4）阅读理解这方面，我们要求学生在家完成，让家长监督孩子在家中多读课外书。
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