“一年级”学生不好当

“一年级”学生不好当！

作者：渠二平杨倩。

**：《新课程·教师》2015年第05期。

摘要：以学生的视角思考硕士研究生一年级的教学方式并分析学生学业压力大、辍学率高的原因在于不适应研究生阶段的教育方式，并针对这些问题提出“精”“简”两方面的解决措施。

关键词：研究生；教育方式；学业压力。

一、现阶段研究生的教学方式。

研究生阶段的教育，主要是对专业有一定了解的基础上更加专业化、深入化的教学。一年级的研究生主要是在上课。而在本阶段的上课不同于以往的上课形式。

以往我们上课只需要带着耳朵听，但在这个阶段老师都是只在前几周讲一讲课，上的课也大多没有固定教材，剩下的大部分时间需要学生自己动手去看文献、然后作报告，而且每学期至少有4～6门专业课需要作报告。不仅如此，当下各高校教师对采用“组会”或“研讨会”的形式也十分热衷。这是指一种课下学习的形式，它分为两种：

由几个研究领域相关的老师和他们带的学们组成的每周固定召开的研讨会称为大组会，相对的小组会就是指单个师门内的研讨会，召开的频率是一周一次。每次研讨会由几位学生作关于本人研究进展或领域内所读文献的报告。把这些综合起来统计出一年级学生平均每学期要做将近10次报告！

除去每学期刚开学的几周和期末的考试周，几乎每周都要做一次报告。这也就不奇怪，为什么总会听到学生对报告的抱怨了。

二、对当下教学模式不适应导致的问题。

研一的学生需要拿出大部分时间上课，那么准备报告的时间就很少了。如此仓促的读完文献往往让很多学生形成了读文献不求甚解的习惯，以至于把看文献、作报告当作老师交代的任务而非学习。研究生一年级学生压力大还因为他们刚刚从大四比较松散的教学环境进入研究生阶段的学习，有些措手不及。

甚至大部分人对研究生的培养模式没有清楚的认识，暂时还不能适应，等等。面对研一大量的课程和空前的报告量疲于应付，而收效甚微。综合来看，这样的教学模式对一年级的学生确实要求很高，这种高要求不可避免地导致了高压力。

据不完全统计，硕士研究生的辍学率高达五分之一。虽然这里的影响因素众多，但是学业压力以及其导致的适应困难往往是最主要的原因。所以，我们面对的问题不仅是研一的学生学不到知识，还有学业压力导致的高辍学率。