秦安县高一年级培优补差方案

秦安县西川中学高一年级。

培优补差工作实施方案。

根据我校高一级实际情况及发展需要，由教务处牵头负责，高一年级实施各学科教师对学生的培优补差工作。培优补差科目先在数学、英语学科中进行。为了达到做有目标，教有内容，导有措施，学有方法，特制订我校培优补差工作计划。

一、培优工作。

1、要分学科对各班的优秀生进行思想教育，培养学生热爱科学，渴求知识的兴趣和愿望。

2、各辅导教师要认真制订培优工作计划，做到：定培训时间，定培训地点，定培训教师，定培训内容，定培训目标，定培训措施。

3、辅导教师每周培优不少于一次，每次辅导要有详实的辅导纪录。

4、一学期结束对培训的学生进行一次考试和问卷，及时了解各科教师的培训情况及学生的反映。

5、辅导教师要有计划有目的地为优秀生介绍方法，鼓励他们拔尖成才。

6、建立学科兴趣小组，加强对优秀学生的个别辅导，提升优秀生的兴趣爱好。

7、引导优秀生向古今中外的名人名家学习，保护好孩子的好奇心，激发他们的求知欲，为了搞好培优工作，年级组要及时组织检查，积累这方面的典型事例，确保培优工作落到实处。

8、培优具体实施办法与要求。

1）培优科目老师（数学：伏军龙英语：王鸿斌）来自本组教学经验丰富的教师。

2）学生来自总成绩在班级靠前（本班前十名）且相应的科目较弱的学生，参与培优的学生原则上只能补一科。

3）培优内容：各培优小组的教师根据学生实情集体研究决定培优内容，要求以小专题形式进行，每个小专题课时数为1至2节课。

4）培优时间：从4月1日开始，每周的周三（英语）和周四（数学）晚自习。

5）培优地点：办公楼一楼北面实验室。

二、补差工作。

学困生的不良行为是由于其不良的心理因素造成的。如行为上的盲目性，心理上的逆反性，家庭及周围的影射性，都直接影响差孩子的进步。他们受惯了批评，得不到爱心，常常明知故犯，不求进取，根据“学困生”的心理特点，特制订以下补差计划：

1、完善班主任和教师联系学生制度。

年级组长及班主任和老师要积极联系本年级学困生，各任课教师联系至少2名学困生，教师要了解学生在知识、方式、技能、习惯、心理等方面存在的问题。（学生主要的优势和劣势）每周与学生谈话交流一次。记录分析学生的过失与困惑，满怀耐心地不断激励他们成为生活中的强者。

2、加强学法指导，养成良好的学习习惯。

兴趣只是学习的动力之一，要使学生真正形成向往学习的能力，关键还在于对“学困生”学习方法的指导与学习习惯的培养。要积极落实《中学生日常行为规范》，强调用科学的学习方法指导学生，使学生逐步掌握正确的学习方法，真正成为学习的主人，在各种实践活动中使学生养成良好的学习习惯。

3、重视科学分析，提倡观察发现。

各班级在学期初要制定补缺补差一览表，对须补缺补差的学生实行统一管理。认真开展学情调查；定期召开班级学习会，及时了解学困生的情况，制定补缺帮困措施。认真观察“学困生”每一次测试成绩的变化，把每次的考试的情况作横纵向比较，观察其转化的快慢，及时督促与鼓励。

4、发挥班团力量，开展帮教活动。充分发挥班级团队力量，在教师进行补缺补差工作的同时，开展班级“一帮一”活动，鼓励班级优秀学生去帮助带动本班学困生。达到班级共同进步的目的。

5、学校齐抓共管，提高工作成效。

每学期，教导处、年级组要携手对“学困生”的家长进行一次问卷调查，了解“学困生”的心声，听取“学困生”家长的反映，掌握任课教师的教学态度与补课作风，努力提高教学质量，逐渐减少差生人数。使补缺补差工作落到实处，实现效益的最大化。

培优补差工作实施方案。

教务处。高一年级组。