一年级下册语文学困生转化个案分析

2013---2014学年度第二学期。一。年。

级。语。文。学。

困。生。转。化。

案。例。

班级：一年级（1）班

任课教师：褚璟。

学困生转化案例。

本学期，针对班内学困生的转化工作，我也确实下了一定的功夫。

我们班的邱浩博同学，今年7岁，父母工作很忙，大人根本没空监管他的学习。他平时上课听讲随意性大，有时认真，有时根本不听，上课基本上都是在发呆。作业基本上不做，而且上课从来不作笔记。

学习没有动力。学习成绩肯定是不行了。但这个学生也有优点：

比较诚实，考试从来不作弊，会就是会，不会就是不会。

针对他我是在平时教学和课外活动中从以下几个方面去帮助他。

1、在同学们面前有意适度放大该生的优点，让他在同龄人中树立信心。在教学活动中，营造一个不单以考试论成败的氛围。从德、智、体、美、劳各方面综合分析、系统评价学生，这样学生学习信心就增强了，有信心自然就产生了兴趣。

2、我常利用课余时间，找他谈心，及时了解他的学习、生活情况。让他觉得他在老师心目中有一席之地。

3、加强沟通，争取家长配合。我不定期地与邱浩博的家长取得联系。用恰当的方式把他在学校的学习、生活、纪律、劳动、思想等情况报告给家长。让老师和家长都来为孩子健康成长保驾护航。

4、宽容学困生，允许他有失误。学习本身就是一件复杂而困难的工作。学困生由于长时间的积累，导致基础差，能力弱，没有好的学习习惯。

我认为只有正视他们的失误，才能利于他们的成长。对待学困生要少看缺点，多找优点；多一份宽容，多一分理解。

5、配好同桌，使他在互助中进步。同龄人在一起，关系是平等的，一个行动，一句体己话让他们更有亲切感。两个信得过的同伴在一起，学习上取长补短，劳动上、生活上互相帮助，性格、思想上互相影响。

6、改进自己的教学方法。对不同层次的学生进行分层次教学，使学困生在课堂上同尖子生一样有发言权，有成就感。平时辅导也注重层次，精心编写不同难度的习题，让学困生在轻松快乐中完成任务。

邱浩博同学只是本学期我班学困生转化成功的一个个例，学困生的问题是一个较为永恒的问题，学困生的转化工作也是一项比较艰巨的工作。在以后的教学中，我定会不断的探索怎样转化不同类型学困生的办法，促进学困生的转化，提高他们自主学习能力。