快乐寒假师生共读

——宣堡小学2011年寒假师生阅读总结。

一、阅读要求。

要求教师读有关教育教学的专业书籍、读文史类书籍，走内涵发展之路。鼓励学生每人购买一本课外读物，认真开展读书活动，做好读书笔记。

二、阅读内容。

教师阅读的有教育理论类书籍、教学改革类书籍、文史类书籍，每一种书有两三本，便于交流，便于交换。

学生阅读的是本年级的推荐书目。

三、组织过程。

1.校领导带头读书。

要求学生读好书，教师首先要爱读书；要求教师读好书，校长及班子成员必须带头读书。学校校长及部门负责人都参加到读书活动当中。当然对读书也提出了更高的要求，校领导要开展珍藏阅读，即读有珍藏价值的书，读学校管理、学科教学、人生启示等著作、作品，常读常新。

班子成员读书更好地发挥了引领带动作用，成为推动学校读书深入开展的一种动力。

2.教师开展专题阅读。

教师的读书共由两部分内容组成：一是教育理论著作研读、学科教学精读；二是美文佳作赏读、文史书籍阅读。对于教师的阅读学校有明确的阅读要求，要求完成的读书笔记。

对于教师的读书活动，学校以自学的方式开展。从领导到教师身体力行，每一个人都以积极的热情投入到读书活动当中。

教师读书在不知不觉间已成为一种习惯。当读书成为了习惯，剩下的就是满满的期待，因为教师已爱上了读书，我们需要做的就是把例行的检查变成支持的行动，为教师订书，对学校的书库进一步的填充。让那书渠，永远有源源不断的活水。

3、学生自觉读书。

以教师推荐名家名篇名作为参考，开展假期阅读。

让学生爱上读书在农村是一件多么难的事，孩子们无书可读，学校建议学生每人买一本课外书籍，班主任老师、语文老师都将自己家的藏书拿到了学校，学校图书室全面向学生开放。

四、评价方式和结果。

开展师生阅读心得交流汇报活动，教师交流，学生受到感染；学生汇报，教师予以点评。并开展读书笔记评比展览活动、表彰优秀教师学生等，师生阅读热情得到了进一步激发。