班主任工作经验交流

班主任工作。

经验交流稿。

恩威并举因材施教凝聚团结。

让学生在集体中健康茁壮成长。

卓尼县柳林小学后巧红。

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好！很荣幸能进行班主任工作经验交流，让我拥有一个难得向各位老师学习的机会。今天，我从学生的个性差异和思想方面谈谈班主任管理工作方法。

一将易带，重兵难领”。作为班主任的我们，都对要带好一个班不容易有着深刻的体会。无论是经验丰富的教学前辈，还是初出茅庐的新手，针对不同的班级，班主任工作有着不同的方法。

这就是“教，然后知困；学然后知不足”的原因。从事班主任工作十一年，本人认为，班主任工作量大面宽任务重，虽然我们面对的是“铁打的学校流水的学生”，但千变万化不离其宗，只要本着“恩威并举” 的原则和“因材施教”的方式方法开展班主任工作，班级就会凝聚成一个强有力的集体，孩子们就会在集体的温暖中健康茁壮成长。

一、恩威并举，凝聚力量让班级成为集体。

我国教育家陶行知先生说过：“弯下腰来和你的学生对话，你的教育将会成功一半”。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：

“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。真诚、及时地对每个学生给予鼓励与赞扬，能让学生更有积极性。得到学生的信任，是开展班主任工作的关键，否则，学生会经常和你玩“捉迷藏”。

要想得到每一个学生的信任，我个人觉得不仅要在赢得学生爱戴的同时，还要对学生严肃，该严厉的时候要严厉。没有严肃的教育是失却的教育，没有交流的管理是失败的管理。因此我经常利用课间和学生一起做游戏，在游戏中沟通思想，了解情况。

还经常利用课后自习时间给他们将爱国主义、热爱生活、积极向上的故事，教给他们必要的人生道理，比如感恩，友谊，宽容，真诚，礼貌，勇敢，坚强等，教给他们正确的学习方法，培养他们良好的学习和养成习惯。孩子们在循循善诱、潜移默化中渐渐有了正确的学习观，生活观，从而形成正确人生观的萌芽。同时，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，以“赞赏教育”的眼光期待每一个学生的成功，这样，班主任的工作会显得轻松许多。

平时，老师和学生应该是大小朋友，适当的幽默可增加亲和力，做到相互尊重，恩威并济。但当学生违反纪律或者有不良习惯，就要认真对学生进行批评教育。批评教育时一定要严肃，必要时得严厉。

因为，让孩子从小懂得好好学习、做好事、奋发向上有所作为是会得到奖励和赞扬的；而不努力学习、做事情没有责任心或者做错事是要受到批评和惩罚的。表扬和批评以及惩罚要做到一视同仁，这样才能让学生感觉到公平、公正，才能使得班级更有凝聚力。

二、因材施教，要注重能力的培养和锻炼。

一个学生都是一个世界，每一个学生就是一道方程式，同在一个班，但成绩良莠不齐、性格迥异不同，爱好千差万别，习惯好坏不一。因此，班主任工作是很有挑战性的工作。这就需要我们针对他们不同的年龄特点和特征进行施教。

为了不打击学生上进心，我经常不会拿优秀学生和学困生或者后进生做比较，让学生为自己的点滴进步喝彩，我想总有一天学生会还我一份惊喜！我班有一个学生期中考试得了67分，与第一名相差整整30分，但和他自己上一学期的成绩相比较，他进步了11分，因此他受到了我的表扬，因为她在进步着。

一位专家说过：“真正危险的学生，不是差生，而是那些优秀的学生。”其原因当然是因为优等生承受了太多的荣耀，背负了太强的自尊，心里承受能力太差，在挫折面前难免走极端。

优等生足够让我们引以为荣。然而，优等生同样也会存在一些缺点。学困生和后进生虽然让我们绞尽脑汁，费尽心血，但他们的身上同样有着夺目的光环，在今后的人生中同样会描绘精彩的人生。

因此，我不会对学困生和后进生另眼相看。在学困生和后进生的转化中，我尽力避免“一刀切”的方法对待学生。因为我知道，一个班的学生，存在“吃不饱和消化不了”的现象。

个性差异决定着学生掌握课堂教学知识点的能力，因此我对优秀生和后进生一视同仁。在严格和耐心中，在动之以情、晓之以理的说教中，着眼于他们心里素质的提高，弥补他们成长中的缺陷，让他们在自身的基础上成长进步。

三、凝聚团结，让学生感觉到自己的存在。

老师都喜欢听话的学生，喜欢学习成绩好的学生，而对于调皮捣蛋、有着不良生活习惯的学生，大多数老师总是会另眼看待，经常严加批评他们。其实，这不是解决问题的根本办法。作为教书育人者，我觉得我们在教书育人和进行管理时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念，允许学生犯错误，然后进行疏导。

疏导是教育者必备的方法之一，正如大禹治水，一改尧的围追堵截模式，使得九曲十八弯的黄河一路欢歌东流入大海。没有规矩不成方圆，我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。

学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我在处理学生问题时，就经常注意换位思考。

学生犯错心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。当学生违反纪律时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通，更不会有过激的行为。当然，有些时候学生做错事时，你的苦口婆心真觉得无力时，把合情合理合法的“惩罚”加进去还是有必要的。

方能显示出它独有的魅力。这样，我所带的学生，都能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格的要求自己。回想起自己当学生的时光，老师的正确批评会使得我更加奋发向上，老师不负责任的乱骂一气会让我丧失向上的信心，甚至感觉在同学们面前没有一点尊严，在班级里没有一席之地，于是和同学们疏远了，渐渐脱离了班集体。

因此，不要轻易放弃任何一个学生，让他感觉到自己是班级里的一员，自己被老师所关注着。这样，才能凝聚班级力量，成为一个严肃活泼，团结紧张的集体。

四、提高认识，让班主任永驻学生的心间。

班主任工作是平凡的，同样也是繁琐的。每一个学生都是一个精彩的世界，如果在班级管理中，你树立一种不仅是对学生现在负责，更要为学生一生负责的教育观。那么你就会无限地延续你的生命之魂！

十一年的班主任工作告诉我，没有当过班主任的教师不是完整的教师。我更相信，我在学生身上注入的每一分情感，投入的每一次努力，都不会化为乌有。一分耕耘，一分收获，明天，他们将回报我以坚强，以优秀，以宽广。

因此，我们要正确对待班主任工作，在付出太多精力、时间、汗水和泪水的背后，有着太多的辛酸苦辣，但它却能绽放出桃李满园的馨香。

在班主任工作中，只要我们本着“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的教育宗旨，在实践中去不断努力探索行之有效的管理工作方法，班级管理工作就会更上一个新的台阶。

谢谢大家！

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