班主任工作经验材料。
首先感谢领导给我这次与大家交流的机会。从教将近30年了，一直担任班主任工作。算是老班主任了。
对于班主任工作的酸甜苦辣深有体会，虽努力躬行，刻苦修炼，但在班级管理方面仍然觉得是个门外汉。摸索出的那点经验只能算是小巫，今天总结出来和大家商榷。如果对大家的工作有所启示将是我的荣幸。
今天我就谈谈我担任班主任工作以来的一些做法和体会，希望得到大家的指导！
一、为人师表，率先垂范。班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任和科任则是这个单位的组织者和管理者，对创设良好的班集体，学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里和学生接触的时间长，在学生面前自己是一面镜子、一本书。
因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在教育工作中要求学生做到的，我首先做到，尊重每一个学生的人格，教育他们热爱劳动，耐心帮助别人。
二、正班风，树威信。良好的班级必须有一个良好的班风。因此在每学期开始，，首先和家长联系，使学生的学习目的明确；使班级的班风积极向上，教师的教育教学目的明确；家长的协助目的明确。
大家齐心协力，使学生刻苦学习，互帮互助，班上形成了一股浓郁的学习氛围。家长们看到这样的班集体，作为班主任的我自然而然就在家长们的心目有了一定的威信。
三、用心去爱学生，培养学生良好的行为习惯。
我今年教的班级是六年一班，这个班的特点是：大部分学生活泼好动，思维活跃，感情丰富易调动，但大部分学生的行为习惯比较差，爱说脏话，不能积极主动地思考问题，不能认真仔细的完成作业，在困难面前易退缩等。通过观察分析主要原因是很多家长不识字，一般只关注孩子的吃穿，在习惯养成方面处于放任状态，导致孩子养成了一些坏习气，如生活不能自理，娇气脆弱，缺乏自觉性，学习马虎等。
针对这一情况，我以前是严厉地批评，发现收效甚微，好多学生不但没有改正自身的缺点，反而增加了对老师的抵触情绪。发现这一情况后我改变了策略，“只有爱才能教育好孩子！”作为班主任我应该花更多的时间去了解学生，与学生进行必要的心理交流，然后真诚地指出他们的不足，教给他改正的方法，再和他们一起努力克服困难，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人。
这样，我和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了。
我班有一个叫胡凯旋的小男孩儿，起初在班中表现平平，不敢表现自己，但我发现有他能力。于是，我有意让他在班中负责一些工作，帮助班级干部完成班级工作。开始，他也退缩过，哭过鼻子、撂过挑子。
可是通过我多次鼓励他还是坚持了下来，现在他变了，变得开朗活泼，胆子大了，对班级的工作热情参与，对各类活动、比赛都积极投入，综合能力大有提高，现在胡凯旋的学习成绩在班级名列前茅，而且成为同学们拥护的班干部。而且班级管理井井有条，现在，我们班在他管理之下真是大变样，真正做到我老师在不在一个样。我感到很欣慰，这就是我育人的收获。
胡凯旋的例子说明“中间层次”这些学生最渴望的是得到老师的重视、关心。哪怕只是一句简单的表扬，一个关切的眼神，有时也会给他们带来很大的影响，起到意想不到的作用。可现实常常让他们失望。
因此他们中有相当部分的学生对周围的事物反映冷淡，学习的尽头也不高，参加集体活动勉勉强强，甚至有的还故意捣乱，为的就是引起老师同学的注意。如此在感情上游离于集体极为不利。因此，教师要真诚的关心每一位学生，无论他是优生还是后进生或是“中间生”。
理解是爱，没有爱就没有教育。班主任肩负着培养和造就人才的神圣职责，应赋予爱以新的时代内容：“理解是爱”。
一个班集体是由几十个年龄相仿、学历相同、性格相异的学生组成。如何去管理他们呢？我觉得除了严格的管理之外，还要理解他们。
理解他们的喜，分担他们的忧。在工作中，我从不一味地高高在上，满脸阶级斗争，而是以一种平常心态，查找各种原因，充分地理解他们。理解他们为什么做出了一些不可思议的事情来，理解他们为什么经常犯错误，理解他们为什么不听老师的话等，通过充分理解，平等交流，和他们建立平等的朋友关系，使他们把我当成了好朋友，敞开心扉，诉说心里话，查找原因，解决问题，只有这样才保证了整个团体的良好氛围。
爱护和关心学生是教师的天职，教师对学生的关心，不仅体现在他们的学习思想和健康，而且对他们的生活也要体贴入微。一句温暖的话语，如六月的甘露滋润学生的心田；一次体贴的照顾，能化作无尽的力量激励学生奋飞。在担任班主任的近三十年的时间里，对每一名学生的家庭情况我都了如指掌，对那些家庭困难的学生，我积极帮助申请扶困补助，对那些需提高成绩的学生，我都给予帮助。
对学生无微不至的关怀，深深地感染了每一名学生，也使学生受到了良好的身心教育。教师只有播撒爱心，正确引导学生，学生才能“亲其师，信其道”，教师只有用爱心感化学生，才能使其发挥潜在的力量，成为有用之才。
在班级常规管理方面，建立全面合理的班级管理制度。处处用《小学生守则》、《小学生日常行为规范》来要求学生，对早自习，课间，中午乃至放学的班级，走廊，都要提出严格要求，制定相应计划、措施，规范学生行为，形成良好的习惯。
四、班主任要善于表扬，巧妙批评，以典型为榜样。
小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的兴趣和热情。当然“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。
记得一本书上说过，学生好比一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你去细细地找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉。学生的心理特点差异比较大，要针对学生的特点，设身处地的以他能接受的方式进行启发引导。学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充满尊敬和依赖，只要我们给他们各种表现的机会，认真去发现，他们都会各有所长的。
而且孩子还小，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，让他们感受到学习的乐趣。
我的班主任工作在许多方面存在着不足。虽然为建设这个班集体花了不少心思，特别是后进生的转化工作，可班上有几个纪律表现差的学生仍是我行我素，而且有些学生的学习热情没调动起来，没能有效的激起他们的斗志，这些都给班级学习风气的好转带来了阻力。
总之，班主任工作是平凡而繁琐，需要持之以恒，但更需要班主任能以身作则，做学生表率。让我们严以律己，在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台只要坚持把自己的收获不断的积累下来，吸取失败的教训，不断探索，学会分析问题总结经验，我相信：我们就会做得更好。
谢谢大家！
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