远程教育工作总结

200５年，国家投资十个亿为中西部部分地区购建远程教育设备。我校自装配好设备后，在党的关怀下，在各级领导的支持、帮助下，远程教育工作有条不紊的开展，扎实有效，现将远程教育工作总结如下：

一、强化管理，落实责任，确保远程教育项目工程的顺利实施。

面对大好发展契机，学校行政一班人抓住机遇，求发展，立章程，添措施，造氛围，强实施，有序地构建科学格局，取得了较好的管理、应用、研究效应。

一）建好机构，形成管理网络。

学校根据市教体局的指示精神，扎实抓好管理队伍建设，建立健全了各类机构，成立了领导小组。下设点，并由具体的管理员负责，主持开展远教项目的实施工作，每个光盘**点由村小校长担任**点的组长，形成从管理到应用、研究的工作网络。而且，电化教育领导小组、远程教育领导小组、远程教育资源科研课题领导小组由校长亲自任组长，管理员负责把工作落到实处，做到层层建有机构，层层落实责任，让全校的远程教育工作有计划、有目的开展。

二）订立制度，构建管理格局。

为了使远教项目工作常规化，从起步就有一个良好的开端，学校依据市电教站提供的资料，结合本校实际制定出各项规章制度，这些制度包括设备设施管理制度、应用管理制度、教师培训制度、管理员工作职责、资源使用登记制度、接收室管理制度、**室管理制度、领导小组职责等。制度的订立既有它的科学性，更讲究实用性即操作性，同时制度一旦确立就要严格按制度办事，在实践中认真贯彻执行，以达到充分而良好地应用远教资源的目的。

三）制定各种表册。

为了使远教项目工作落到实处，我们根据学校的有关规章制度来制定各种表册，如：财产登记表、接收登记表、资源使用登记表等，用以记录接收、应用、研究远教资源的一系列活动，使该校远教资源的应用落到实处。

二、强化应用，营造运用远教资源的良好氛围。

一）宣传到位，强化教师培训。

远程教育对农村来说，是件新事物，为了顺利开展工作，学校首先加大了宣传力度。学校专门召开了远教动员大会，会议的主题就是宣讲国家实施现代远程教育工程的重要意义和应用远程教育的几种常见模式，让全体教职工充分认识到国家实施现代远程教育工作的重要意义和紧迫任务。学校领导和管理员经常深入到各村校、各班级，向老师和学生宣传应用远程教育资源的作用和意义。

还利用机会面向社会宣传，让大家明白国家实施现代远程教育工程的目的是为了缩短东西部教育的差距，是为了让在同一蓝天下的农村孩子也能享受城市孩子的优质教育，力争在全乡形成全社会都知道现代远程教育，都支持远程教育，都重视远程教育。

为了有效实施远教示范项目工程，我校建立了一套有效的培训机制，以骨干教师为龙头，以全员培训为途径，落实培训计划，完成培训任务。在培训内容上，尽量选择一些短、平、快的实用技术，让大家尽快进入角色，尽快适应环境，在实践中提高、在应用中精练、在回味中反思，从而不断提高全员素质，达到“一个教师带动一部分教师，一部分教师带动全体教师，全体教师带动一所学校”的目的。在培训上注重五个结合。

即：培训与考核相结合，培训与自练相结合，培训与应用相结合，培训与研究相结合，培训与提高相结合。具体做法是：

不定时进行培训，每月进行一次检测，并结合成绩进行奖惩逗硬；每期结束根据培训效果，对每位教师进行综合评定，分别给予不等的量化考核。同时管理员有培训计划、教师培训方案、记录，参培教师要有每次参培的学习记录，教导处有考勤登记薄，所有的资料学校全部存档。

二）加强了硬件投入，为充分应用远教资源提供条件。

学校地处浅丘地带，经济条件差，针对情况，学校提出“利用有限的设备，挖掘无限的资源”。在应用远程教育资源上首先克服设备差无法开展远教工作的思想。该校着重研究的是在现有条件下如何充分应用远教资源，最大限度的发挥远教资源在教育教学中的作用。

学校努力克服困难，在模式二的基础上，为中心校购置高配置多**电脑4台，建立了校园网、完善了远程教育教室的硬件投入，添制了**转换卡，设置了计算机网络教室。各村小配备了34寸的彩电和***，建立了光盘**点（模式一），为他们提供必需的教学资源。桅杆小学还配置了与中心校一样的模式二远教设备，并建立计算机教室。

三）充分发挥管理员教师的主导作用。

人们把管理员教师称作远教工作的“火种”，既然是“火种”就要发挥他的热量，给教育改革提供新的动力，从源头上加大远教项目资源的应用研究力度。为此，学校一是要求管理员教师认真做好项目资源的接收、**和登记工作；二是刻录有价值的课件、同步课堂、示范课等优秀资源，下发到各村小（模式一）上课时应用；三是利用远教项目资源加强校本培训工作的开展，不断提高教师的信息素养和实践操作能力。四是对督促上课教师即时进行登记，并宏观调控安排远教课程表。

五是加强网络维护，保证网络畅通无阻。由于该校采用的是计算机局域网，远程教育教室和计算机教室使用的频率相当高，随时保证中心校计算机网络的畅通。

四）强化应用，体现资源的服务性。

资源接收完整了，教师能访问、使用了，可真正要让它能服务于教育教学，还要靠学科教师运用。该校实施远程教育的起始阶段，既希望每位教职工积极参与，同时远程教育领导小组以制度的形式在教师中开展学科教师远教示范课活动，并基本保证每堂示范课都有领导和其他教师听课，即使是“赶鸭子上架”，也要让老师们行动起来，在实践中学习，在探索中进步，在进步中总结。从过程中保证远教项目资源的效益产生，教师运用远教资源上课可在远教室或微机室，学校规定每位教师每周不少于一节/次多**课，并将此项工作作为常规考核内容。

同时为了加大教师运用的力度，每次上课有远教课件和远教教案，课后上交存档。课后教师填写自己运用远教上课的情况及效果表，在周末例会上对上一周的远教工作情况作总结，对下周在远程方面的工作安排。

在运用远教资源的过程中，老师们尝到了甜头，从开始的“要我学、要我用”变为现在的“我要学、我要用”；学生们也尝到了甜头，每天都在问老师“老师，我们这节课又到远教室去上，好吗？”，因为他们从中领略到了全国优秀教师上课的风采、感受到大山外面世界的精彩。远教工程的实施就像一股新鲜血液，使贫困山区农村学校教育事业焕发出新的生命，呈现出勃勃生机，为农村学校教育教学事业的发展开辟了一条新的道路。

孔雀学校。

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