心理健康教育工作总结

王健。2013年12月。

心理健康教育工作总结。

王健。初中阶段是人生中的一个关键时期，怎样面对挫折、如何与同学交往、面对父母的期望与唠叨该怎么办？……这一系列问题都是学生们真切面临的课题。

心理健康教育作为素质教育的一个重要组成部分，在求是中学扎实有效地开展。它渗透在教师们的日常课堂教学中、浸润在班主任的教育管理中、也表现在学校为之专门开设的心理健康课之中。回顾本学期的工作，现对我校心理健康教育工作总结如下：

一、组织机构部分。

学校心理健康教育一直以来被校各级领导所重视。校党支部书记、校长王雪洁在各级工作会议上强调心理健康教育、关注学生心灵成长。作为学校的专职心理教师，我负责心理教育工作的日常事务。

日常活动有目标、有计划、有措施、有宣传、有总结提高。学校领导经常利用校教职工大会宣传、布置工作，在全校营造了良好氛围，形成领导重视、全员参与的喜人局面。学校拥有独立的、规范的心理活动室，和心理咨询室，由我担任主要工作。

专用教室使用制度和记录、工作人员守则等相关材料齐全，符合上级要求。

二、心理健康教育工作的开展。

一）开设心理健康课。

在初一年级和初二年级开设心理健康课，每隔一周一课时，针对学生身心发展的特点和社会需要，依据一定的心理辅导理论与方法，引导学生自我了解、自我探索、自我体验、自我发展、自我成长。

二）经常性开展个别辅导。

个别辅导工作是心理健康教育的一个重要组成部分。随着学生面对学习压力的增大，竞争日益激烈，青春萌动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，他们迫切需要专业心理辅导以摆脱日益严重的不良情绪。我校的心理咨询室工作充分发挥其职能作用，相应开设了信件咨询、**咨询、qq咨询、学生个体辅导、团体辅导。

学生有什么心理问题、困惑需要帮助而又因为某些原因不能面谈的，都可以写信投到“悄悄话”信箱，由心理老师写回信。信箱每周开两次，保证本周内准时回复。适时的心理咨询为学生解决了考试心理胆怯、思想压抑、食欲不振、厌倦学习、情绪低落和如何调节不良情绪、怎样追求远大目标、人的基本情绪、心情、心境，等一些实际学习、生活中的问题，并针对个别学生的心理失衡，心理挫折，及时给予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，帮助他们……

如果有同学想在心理咨询室和心理老师交流，可以和心理老师预约时间。当面咨询所涉及到的问题主要有学习问题、人际关系、交往、家庭关系等等，还包括了自信心、情绪问题等。心理老师对待每一名前来寻求帮助的学生都耐心和他们一起讨论问题，分析原因，**解决的方法，增强他们的自信心，使每名学生都得到相应的帮助。

通过心理辅导和心理咨询，对学生进行适当的心理干预，为学生的心理发展提供必要的服务、指导和帮助。同时，对极个别有心理问题和成绩偏差的学生进行心理**工作。

三）广泛宣传。

利用学校的校园广播站定期宣传心理知识，组织学生制作心理专栏和心理小报。各项专题均由学生自己制定，对什么感兴趣，对什么迫切想知道就制定哪方面的专题，然后心理教师指导他们学习相应的的知识，通过消化吸收，形成自身独特的思想，根据自己所思、所想、所知、所解，编排内容、设计版面。这样一方面从学生自身出发，自己选材，自行设计，贴近学生们生活成长需要，易于接受，能够引起兴趣，产生共鸣；另一方面主创人员在编排过程中必须认真学习，努力消化吸收，有了深刻的理解才能设计出好的方案，因此在这个过程中，也使他们自我学习，自我创造的过程，及增长了心理知识，又锻炼了各方面能力，从实际工作中提高自我心理素质。

三、心理健康教育课题研究深入开展。

学校对心理健康教育的科研工作十分重视，陈丽晶老师有规律地针对学生心理健康问题组织展开研讨，并进行小课题研究。我们将根据学校的实际，在深入进行该课题研究的过程中，大胆实践，开拓创新，以课题研究为依托，努力形成学校办学的主要特色。从人格和人的心理的角度来深化德育工作，课题强调学校人格培养应当面向全体学生，应当以全面培养学生的健全人格为主体，兼顾矫治少数学生的人格障碍。

本学期，学校心理健康教育教研活动频繁。我作为我校专职心理健康教师，参加了大连教育学院心理健康教育服务中心举办的第一届沙盘游戏实践应用交流大会、金州新区教育局和辽宁师范大学共同举办的心理健康教育实用技术培训等专业技术培训。经过系统地消化、继续研究，已经把培训的内容和应用技巧运用到了日常的心理健康教育教学工作中。

通过各项工作的系统开展，我收获到了许多宝贵的经验和感悟。

首先，心理教育紧密围绕学学生的实际需求开展，抓住了学生的特点，学生感兴趣什么，需要什么就及时开展相应的教育指导工作。如新生入学一段时间后，有很多学生对新环境不适应，就及时进行新生适应不良症的教育，指导他们如何尽快适应新的环境，新的学习形式以及和新同学相处等。

其次，对于心理辅导工作的时间上应尽量方便同学。正常的教学可以有正规的课时安排，但心理咨询不同，要随时以学生的课余时间为工作时间。为了方便学生，把咨询时间放在了中午，这样心理教师就不得不放弃午休时间，另外预约的时间更是不包括在规定时间之内。

咨询的时机是千变万化的，一旦错过就很难再找到，而有些学生是鼓足勇气，下了很大的决心来的，如果这次没能及时帮助，也许就不会有下次了。因此，面对这样一种情况，就要求心理教师爱岗敬业，甘于奉献，一切以学生为主。

第三，学生渴望心理健康教育。在信息化时代，社会处于日新月异的变化之中，学生们在学校中在体验自身成长变化的同时，还要感受激烈的竞争，学习的压力及以不断变革所带来的不稳定因素的影响，因此他们内心的矛盾、冲突、压抑就更为显著。在开展心理教育的工作中可以明显感受到他们的迫切需求，渴望参与的心情。

在这种局面下，就更有利于在学生中间开展各项活动与工作，也能够及时的发现问题进行指导。

第四，在以后的工作中还应逐步建立建全学生心理档案。建立学生心理档案是加强学生心理教育工作，推进素质教育向纵深发展的重要条件和必要保障。它可以为学校的心理辅导、咨询和**工作提供操作指南，可以为学生的身心健康发展提供动态的监测手段，以致于为全面提高教育教学质量提供切实有效的帮助。

现已建立初一年级学生部分的心理档案，并且根据学生心理档案积极地有针对性地做好个别辅导工作。

现在，人们已逐渐达成了这样一种共识，即健康不仅包括身体健康，也包括心理健康。《世界卫生组织宪章》就开宗明义地指出：“健康不仅是没有疾病和病态，而且是一种个体在身体上、精神上、社会适应上健全安好的状态。

”这表明人的健康不仅要重视生理健康，而且更要重视心理健康。这对我们从事教育的教师就显得尤为重要。特别是现在，我们面对的学生多为独生子女，由于社会的不良影响和家庭的影响，导致他们中的部分人程度不同地存在学习困难、情绪不稳、孤独胆小、惧怕挫折、缺乏毅力，进而身上存在着懒惰、怯懦、自私等缺点。

如果学生的这些缺点不能正确引导的话，他们的主体性就不能更好地得以发挥。希望在以后学校领导同事的积极配合下，大连市一〇一中学的心理健康教育做得更好，我也会尽力，发挥出自己的长处，把心理健康教育工作做好、做强。

2013年12月。

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