小学语文教学中的困惑。
赵佳在新课程教学中，我们教师的热情都很高涨，个个都气势昂扬，有信心把语文工作做好。在教学中，我一直在努力探索一条适合自己的语文教学之路，但一直到现在也没有找到一条自己非常满意的方法，反而困惑颇多。
一、课内阅读教学的困惑：
我认为语文教学应该把学生的能力培养和语文素养的提高放在第一位。能力培养主要包括阅读欣赏和写作两大能力；而语文素养，我的理解就是学生文字素材在大脑中的积淀，以及据此而表现出的语言表达水平及层次。当然，也不可否认，由于社会、学校对老师的评价主要体现在教学成绩上，所以绝大多数老师的教学出发点就是如何提高学生的成绩，这一出发点没有错误，但是我认为，我们不能因为这一目的而忽略了语文本身作为文学的魅力，我们应该找到这两点的最佳结合点。
据我了解，现在有些老师，包括我也是这样做的，即为了应付考试，惟恐哪篇课文漏掉知识点，所以把每篇课文分解成许许多多的知识点，逐一讲解，让学生一字不差的记下，这样就使的语文课成了学生的负担，时间一长，不但学生不喜欢听，就是老师也越上越没意思。所以就产生了我们语文教学的困惑之一：语文教学的出发点是把学生的能力培养和语文素养的提高放在第一位，还是把应试教育放在第一位。
二、课外阅读教学的困惑：
我认为无论是提高学生的阅读能力还是写作能力，都要归功于一点，就是让学生大量的阅读，只要学生读书多了，他的阅读能力肯定能得到提高，欣赏能力提高，也就会更假观察生活，自然而然，写作也就有东西可写，有文词来表达。我们要解决好这一问题，主要的就是要解决好两个问题，一是阅读资源，二是阅读时间。我校图书馆今年增加了许多的阅读书籍，而且将中午时间规定为读书时间。
但学生现在课业负担过重，阅读效果并不好。
三、课件使用的困惑。
课件在教学中发挥了积极的作用，可以说已经成为教学必不可少的一种手段，但随着课件的长期使用，就我们的语文教学来说，也出现了一些困扰我们的问题。如果从网上**的一些现成的课件，确实很好看，花样也很多，但如果我们不修改，根本不好用，甚至会约束我们的上课思路，使我们在课堂上得不到很好的发挥；其次，无论是**的，还是自制的课件，有些可用可不用的都用，不但浪费了时间，而且浪费老师的精力。比如，课堂要**一个问题，这个问题完全可以由老师直接说出来，如果再制到课件上就大大浪费了时间，更主要的是养成了学生的不良习惯，如把问题的答案也制到课件上，学生每次就等着老师打出问题的答案，自己不思考，老师讲的过程也不记，时间一长就会造成学生的思维惰性。
这就造成了我们语文教学的困惑之三：语文课用不用课件？如何用？
以上是我发自内心地总结了从事小学语文教学以来的几点困惑，当然，困惑不止这些，比如还有我们的常规教学资料的困惑与反思、语文复习课的困惑与反思、语文作业设置的困惑与反思、语文活动课的困惑与反思等等。
语文教学就是为了让学生学得聪明一些，灵气一点，当然，新课程所蕴涵的新思想、新理念，也给我们前所未有的冲击，给我们带来困惑，但新课程所构建的理想未来，正是需要我们带着困惑去实践，去探索，去创造。
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