我的特岗生涯。
雄狮小学郑洪伟。
我是重庆文理学院数学与计算机科学系2023年的毕业生。毕业后，为了梦想，我怀揣着一张薄薄的文凭，拎着简单的行李，在外面闯荡……在三年工作中，碰过许多次壁，也遇到过许多事情，见识到人与人之间的冷酷和尔虞我诈。在一次偶然给别人做家教中，尘封的记忆逐渐在脑海中呈现，原来这个我才是最适合我做的事情，于是我参加了2023年的四川省特岗教师招生考试，很荣幸的成为了四川省南部县雄狮小学的一名教师。
刚来南部县的时候，很不习惯。觉得这里没有多特别的地方，除了山还是山，看上去特别的荒凉。到了雄狮小学以后，学校的领导和老师们对我们是多么的关心和重视，我一来这个学校，就被安排为初一 （1）班的班主任和初一（1）、初二（2）的数学教师……由于刚刚正式的教书育人，肩上的胆子也压得重，严重缺乏经验，加上对学生的情况不了解，造成了教学业绩的不理想，班级里个别优生被别人挖走……好在学校领导及时的发现了我工作中存在的问题，亲切的找我交谈，教给我班级管理的办法，还针对教学经验欠缺的情况，给我指定了指导教师，一对一的帮扶，让我获益良多。
我在教学中的实践，既是对我大学多学知识的检验，又是在所学知识上的创新。不知不觉中，两年过去了，我逐渐的进入教师这个角色当中来。我现在了解班级中的每一个学生的家庭和学习状况，对班级的管理渐渐的得心应手。
在这两年的教学和学习中，我明白一个道理：学生是个鲜活的个体，我们的教育不应该是一潭死水似的教育，而是让学生更加鲜活，并且身教胜于言教。
学无止境，在学生面前我的角色是老师，在学校的老教师面前我的角色又是学生，我在工作之余加强政治学习，使自己具备思想政治素质和职业道德素质。学习《教师法》、《义务教育法》、《新世纪教师素养》等，坚定爱岗敬业、献身教育的信念，坚持育人为本的宗旨，要依法执教，严谨治学，团结协作。 为了从书本知识的传授者转变为创造型教师，用自己的创造性言行潜移默化的感染学生，为学生提供宽松、愉快的创造氛围。
在师生关系中的角色定位上，一要从知识的灌输者转变为知识学习的引导者，是学生的支持者，学生士气的鼓舞者，克服困难的援助者；要从知识和课堂上的权威转变为平等交流的伙伴，教学中建立师生、生生间相互交流的机制。在与课程关系中的角色定位上，从单纯课程实施的执行者转变为课程的建设者和开发者，从单纯的知识传递转变为终身学习的形成，帮助学生形成方法意识，使学生主动寻找和创造新的方法解决问题。
要关爱学生，这是建立平等民主、和谐师生关系的基础，也是取得良好成绩的必要条件。与学生相处融洽，学生就愿意认真学，反之，则矛盾激化。今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境，让学生在班级中有归属感、幸福感，从而获得学习的动力，化被动为主动，自觉地学习。
道高为师，身正为范。” 要当好一名教师，教书育人，首先要让学生在“亲见其师”的基础上“信其道”。常言说：
“身教重于言教。”教师的举止，处事对学生耳濡目染，潜移默化，对学生成长有极大影响。在治学作风，敏捷思维，高尚情操，甚至解题的规范性和科学性等方面作出榜样，将在客观上对学生起到深刻的教化作用。
学生的模仿性很强，可塑性很强，树立好的榜样对学生的言行、思想具有重大影响。身教更重于言教，只有做到言行一致，为人师表，才会在学生心目中树立起正面的形象。正所谓“其身正不令而行，其身不正虽令不从”。
他们会在意识和非意识中模仿教师的一言一行。只有教师以身作则，才会使教师的“感召作用”在学生中得到充分发挥。总之，只有“道高”和“身正”，教师才有说服力。
只有让学生爱“其道”，学生才能信“其道”，才能乐于“受其道”。
晓之以理，与理树人”。要晓之以理，必须以理服人，做到富理于情，情理交融，情通理达。在教学中，给学生讲清道理，正面教育。
这样，学生在明其理的基础上，才能听老师教导，自己的个性才能充分发挥，学生兴趣才能广泛，学生各方面能力才能提高。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在教师这条路上，我才刚刚起步，要走的路的还很长，要学的东西还有很多，我会在。
以后的工作和学习中继续积累和沉淀，力争早日成为一名合格的人民教师。
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