用书籍架起和中等生沟通的桥梁。
冯珊珊。光阴似箭，担任班主任这一职务已经三年了，在这三年里，我有刚踏上讲台时的憧憬，有遭到教育失败时的郁闷，有妥善解决问题时的愉悦，有成功转化问题学生的欣慰。在一次次的摸爬滚打中，我受到不同心情的洗礼后，我不断的在教育路上思索着。
记得有一次开家长会，一个家长过来找我谈话：“冯老师，小a最近怎么样。”"小a？
"我顿了几秒钟，才想起来，这个学生是个平时不多言多语，成绩平平，让我印象不深的孩子。望着家长关切的目光，我只能支支吾吾的应付着。
事后，我思索着，在平常的教育教学中，我关注优等生，因为他们鹤立鸡群，我重视后进生，因为他们让人牵肠挂肚。而更方面表现都循规蹈矩，平平常常的中等生，却常常让我们忽略。都说对孩子的教育因为是平等的，而对中等生的忽略，难道不是教育的失位吗？
于是，我开始关注小a这个孩子。
有一次，上班会课。班会主题是同学们分享自己的家庭趣事。等大家交流完后，我让大家写写自己和家人在饭桌上发生的故事。
同学们都很快开始动笔了，可我看到小a拿着笔，愁眉苦脸的，本子上只有一个题目，我问他："怎么了，写不出来吗？"小a点点头说：
“我在饭桌上，没发生什么故事。”经过询问，我才知道，他爸爸，妈妈每天要工作到七点多钟才回来，他都是一个人在家热饭吃，所以让他写这个题目，他根本无话可说。我说：
“那这次，我跟你开个后门，换个话题吧，你就写《xx ,我想对你说》。”这个题目，写的内容既宽泛，又很能打开学生的心扉，我希望通过降低难度，小a能够对自己有一丝信心。
第二天，我检查班会作业时，我惊喜的发现，小a写满了三面，他的题目是《妈妈，我想对你说》，写是他四年级时，有一次，他没坐校车，和同学一起走回家，被他妈妈责骂的事。文章最后，他写道：“妈妈，我想对你说，我很羡慕其他同学能结伴回家，希望你能理解我。
”虽然，他的文笔很稚嫩，但是文章充满了真情实感。我利用晨会的时间，读了他的作文。当我说，这是小a同学写的时，其他同学，都发出了带有惊讶的赞叹。
因为他们没想到，平常不动声色的他，竟然能写出这么好的作品来。
经过这次事件之后，他对学习的兴趣提高了许多，在班上，也更加勇于表现自己了。
我发现，班上喜爱阅读的孩子，作文水平总是出于前列，即使作文题目远离他们的生活，他们往往也能从书籍中找到素材，写出文章来，于是，我鼓励他们读书。可小a的父母忙于工作，对孩子的需求常常都忽略了，每次看到小a朝别人的课外书投去羡慕的目光，我总会为这些留守的农民工的子女，感到心疼。就像小a这样，虽然有较好的学习天赋，但是家庭教育的缺失，让他始终只能徘徊在中等生的水平上。
一次下课，我叫他到办公室，送了他一本《查理九世》，那是一本儿童冒险类书籍，对他说：“小a，送给你，希望你喜欢这本书，多看课外书，让自己的写作水平更上一层楼。”他高兴的接过来，情不自禁的笑起来了。
从那以后，他常利用课间时间看书，和同学互相借书，性格变的开朗了，成绩也进步了。还有几次作文当成范文在班上朗读。一个各方面更都平平常常的中等生，提高了写作水平，让自己也有了闪光点。
作为班主任，我也感悟到，只要多给中等生，一些关注，多给他们一些阳光，他们也可以变得很优秀。
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