高考化学复习备考的策略和方法。
一、研究课标考纲把握复习方向。
二、制定周密计划做到有条不紊。
计划是行动的指南。化学复习做到了长计划，短安排，才能使每一步都目标明确，心中有数，有条不紊。整个复课可分为三个阶段：
第一阶段：基础攻关，夯实基础。
采取单元或小板块式教学的方式“排查基本知识，提高学生基本技能” 突出重点、兼顾全面，讲练结合、精讲精练。一是要求学生熟读课本、资料，制作记忆卡片，强化对考点知识的记忆。二是结合高考考纲将化学知识重新排列组合，防止复习中简单重复，毫无新意。
三是将化学必修、选修中相联系的内容融合在一起，一步到位。四是每节课后布置一定量针对性作业，全收全批。督促、检查学生完成资料中题目，解决动手问题。
五是“章节过关”“单元过关”。六是不断进行学法指导和思想动员，七是动员学生根据自身实际进行弱科补差。八是进行45分钟的小练考，针对性训练。
九是每单元完后选择2-3道高考题，让学生感觉高考题的特点，并让学有余力的学生提前进行高考套题训练。
第二阶段：专题突破，训练能力。采取树状的纲目结构形态与大小板块相结合的教学方法，以知识专题或题型专题为主要内容。
强化考点的联系和记忆，完善和强化知识体系和方法体系。以专题训练和针对性训练为主，注重知识的联系和综合灵活运用，使知识方法相互融合，提高解决问题的能力。
遵循“紧密联系现实，加强综合运用，着眼能力培养”的原则，力争做到把相关知识、相关的问题互相链接，融会贯通，使知识入脑、能力上手和问题强化。
第三阶段：模拟考练，调节心理。目标任务是：强化训练，短期突破，调节心理，提高效能。
通过让学生看纠错本查漏补缺，防止一错再错；通过开展适应性训练，限时**训练促使学生应用能力成熟，思维品质形成。
三、用心选择资料科学正确使用。
高考复习资料很多，编写风格见仁见智，各有特色。能瞄准本地高考方向，难度合适，适合自己学校学生实际的资料就是好资料。所以选择资料时，要将各种资料进行比较，集体讨论，优中选优。
使用资料时，对资料内容应有所取舍，该删的删，该加的加。对资料的使用方法应不断指导，让学生该做的做，该记的记。切忌放任自流或视资料为神明，一字不漏的转嫁给学生。
四、做好思想动员不断鼓劲打气。
高考复习是一项劳力劳心的系统工程。狭路相逢勇者胜，奋力拼搏定成功。不断地思想动员可防止学生在复习过程中的松懈思想、畏难思想，可让学生树立远大理想，经常处于想着既定目标积极进取，奋发向上的状态之中。
整日想着学习，一心只为学习，自觉自愿学习，坚持不懈学习，废寝忘食学习，争先恐后学习，比、学、敢、帮、超式学习。
班主任、年级组、学校、老师除了经常性动员外还可在不同复习阶段进行专题动员。如： “进入高三，实现梦想” “进入第二阶段，更上一层楼” “百日冲刺，再接再厉” “抓好综合，力争高分” “艺体考生，冲刺文化课” “复读考生，坚持就是胜利”“高考前夕，临阵磨刀，不快也亮” “高考临场，沉着应战”等动员。
五、重组化学知识形成复习系统。
复习不是对所学内容进行简单的重复，而应该在所学内容的基础上进行升华、提高。为此，应该把所学内容从知识的内在联系上，从思维方式方法上，从解决问题的思路上进行归纳、整合。把必修、选修中有内在联系的部分整合在一起，按小专题形式复习。
这样可以前后联系，纵横交叉，既提高学生的学习兴趣，让学生处处感到有新意，又可有效地培养学生的思维能力，归纳总结能力，分析解决复杂、综合问题的能力。
如电化学的复习可归纳为：
原电池的定义、构成条件、电极名称及判断、电极反应式，设计原电池。
原电池的应用(各种化学电源，应用原电池原理解释现象，金属的腐蚀与防护等)
电解池的定义、构成条件、电极名称及判断、电极反应式、电解方程式、电解规律、电解过程中溶液ph的变化、电解一段时间后要恢复到电解质溶液原况需要加入的物质。
电解的应用(氯碱工业、电冶炼、电精炼、电镀等) 电解的计算
再如化学平衡复习可归纳为：
化学平衡的概念、特征、可逆反应到达限度(平衡)的标志。
影响化学平衡的条件，勒夏特列原理及应用。
化学反应的方向，平衡常数的概念、意义、影响条件、应用及其联系、推广(弱电解质的电离常数、水的离子积常数、难溶电解质的溶度积常数等)
化学平衡的图像。
化学平衡的计算(模式法、技巧法)
等效平衡问题
四大平衡对比。
六、灵活运用教法指导学生动手。
教学有法，教无定法，用之得法，才是良法。高考复习的不同阶段应有不同的复习方法。例如：第一轮复习要将知识重新编排，要让学生主动阅读、记忆、归纳、总结；第。
二、三轮复习要组合专题，抓好练考和讲评等。无论那个阶段中心是让学生动起来。动眼看(看课本，看笔记，看资料，看做过的题)，动脑想和记（思考知识的产生和发展，来龙去脉，相互联系，思考各类化学题的分析思路和解答方法，思考各种规律和技巧。
记忆相关的化学概念、定律、反应方程式，典型物质的性质、制法、保存、检验、分离提纯方法等），动口说(相互讨论、回答问题)，动手做(记笔记，做练习题，编制化学知识网络)。只有学生动起来了，学生的主动性、创造性才能得到发展，化学知识、方法才能内化为学生自己的智慧。
七、进行学法指导提高复习效率。
好的学习方法可使复习备考效率大增。复习中不同的学生为什么花的时间相同，但效果各异，除了学生的知识基础、智力水平差异外，就是学习方法问题。有了好的学习方法，会事半功倍。
复习课中对学生在时间运筹、计划制定、课前预习、上课听讲、课后复习、作业完成、文字表达、考试技巧、反思总结等方面进行指导，让学生学会看书，学会笔记，学会思维，学会发现问题、解决问题，学会反思纠错，学会归纳总结，学会高效答卷。
1、阅读的方法。
读：默读题干与问题2—3遍。
画：找题眼画记号。
联：联系题目主干信息之间、题干与问题之间、题目与所学知识之间有什么关系，分析已知条件与问题之间缺什么桥梁。
挖：挖掘题目中的隐含信息、要回答的问题。往往对理解题有启示作用。例如数据：有用的数据，干扰的数据，多余的数据，隐含的数据……在审题时都要弄明白。
悟：悟性是人的“灵感”，有丰富知识经验积累和沉淀，在遇到新问题时才会产生灵感，才能悟出方法，悟出技巧。所以悟性是积累的升华。
没有知识不行，仅有知识不够。知识、方法、悟性三者的有机统一才可形成能力。
3、文字表达的方法。
八、坚持促中补差促边缘生上线。
高考复习不仅要重视优秀学生，而且要面向全体学生，抓好中下等学生。只有抓好中下学生，才能大幅度提高教学质量，提高高考升学率。因此进行弱科补差，促边缘生上线应是高考复课工作的重中之重。
是大幅度提高上线率和多出尖子生的有力举措。一可从复课开始就定时间、定任务、定内容、定地点、定教师、定学生，开展促中补差工作，每周一次，每次2小时，补高考中要求掌握的属于化学学科的主干知识和核心内容。二可鼓励、动员学生校外各种形式的补课。
三可指导学生自己制定补差计划，根据自己的实际自主进行补差。
对学困生，应指导学生寻找缺陷，着眼基础，加强记忆和中下难度题目训练，反复复习，力争学会的能够巩固，做过而且会做的题仍然会做。
九、抓好试卷命制落实模考练考。
复习过程中，采取月考、模考、化学小练考穿插进行的方式，落实学生动手机会，强化学生动手能力。小练考结合本周复习内容，从资料中广泛选择接近高考的中等题和容易题10—15道，每次45分钟时间，练考全收全批，及时发现问题，及时查漏补缺。模考、月考试题或采用省、市学科专家组命制的模考题，或将采集回来的大量名校真题重新组合，力求题量、题型、分值、难度等与高考题一致。
考试后先备课组讨论学生出错较多的题目，分析产生的原因，将同类问题归类讲评，忌盲无目的，一讲到底，宜有的放矢，画龙点晴。坚决克服“一张试卷、一讲到底，就题讲题”等低效率运作现象，力求以题论法，拓展、引申、发散，使学生举一反三，明一知百。
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