第十一章实验研究。
第一节实验研究概述。
一、实验的含义。
实验研究是指在观察和调查的基础上，对研究的某些变量进行操纵或控制，创设一定的情境，以探求心理、教育现象的原因、发展规律的研究方法，其目的在于研究并揭示变量间的因果关系。
实验室实验是指在实验室的背景中进行。
现场实验是指在现场背景中展开。
二、实验研究的特点。
第一，实验研究要操纵或控制变量，人为地创设一定的情境。
第二，实验研究的基本目的在于揭示变量之间的因果关系，即要回答“为什么”的问题，研究者通过对变量的控制和操纵，引起或改变研究对象的心理现象，从而确认变量之间的因果关系。
第三，实验研究有严格的研究设计，包括被试选择、研究的材料和工具、实验程序、设计分析方法等等，以保证实验结果的科学性。
实验室实验带来的特点：
1.随机取样和随机安排。
2.对实验情境和实验条件进行严格的控制。
3.实验室实验的结果记录客观、准确，结果可以定量分析。
4.可以使用大量的仪器以呈现刺激和记录实验结果，尤其是计算机的引入，提高了刺激呈现和结果记录与分析的准确性和效率。
三、实验研究的类型。
根据研究目的的不同，可以分为探索性实验和验证性实验。
探索性实验以探索心理现象的本质、揭示变量间的因果关系为目的。
验证性实验以检验已有理论或研究为目的；
根据实验揭示变量之间质和量的关系的不同，可以分为定性实验和定量实验。
根据实验对象（被试）的不同，可以分为动物实验和人类实验；
根据实验情境的不同，可以分为实验室实验和现场实验；
根据实验设计的不同，可以分为前实验、真实验和准实验；
根据实验中控制、操纵的自变量的数量的多少，可分为单因素实验和多因素实验。
3、实验研究中自变量、因变量的选择与确定。
1）自变量的选择与确定。
自变量的选择与确定需要考虑以下几个方面的因素。
首先是理论因素，这是最根本的方面。
其次是实验设计因素，即实验设计中是否恰当地控制了各种无关变量造成的误差。
再次就是可行性问题。
2）因变量的选择与确定。
第一，因变量要具有有效性、敏感性和可信性。
第二，观测因变量的方式要适当。
观测方式：1、生理测试如脑电图 2、行为测试 3、言语测试。
四、实验设计类型的选择。
1、根据研究目的确定实验情境，即确定进行实验室实验还是现场实验。
2、根据实验中所研究的变量的多少确定是采用单因素实验设计还是多因素实验设计。如果采用多因素设计，还要确定因素的水平。
3、对实验设计进行补充或修改。
4、分析实验中可能出现的无关变量，选择适当的控制方法。
第2节真实验设计。
真实验设计就是通常所说的实验设计，其本质特征在于对影响内部效度的无关变量采取了严格的控制并有效地操纵研究变量。实验设计中综合采取了随机取样、前测和控制组等手段。
一、被试间设计。
被试间设计即指每个被试只接受一种自变量水平或多个自变量水平组合中的一种的实验处理，即不同的被试接受不同的自变量水平或自变量水平组合的实验处理。
被试间设计可以分为以下几种类型：
一）后测设计。
实验组：随机取样r1 实验处理后测o1
控制组：随机取样r2后测o2
二）前测后测设计。
实验组：随机取样(r1) 前测o1 实验处理后测o2
控制组：随机取样（r2前测o3 后测o4
3）所罗门四组设计。
实验组1：随机取样前测o1 实验处理后测o2
控制组1：随机取样前测o3后测o4
实验组2：随机取样实验处理后测o5
控制组2：随机取样后测o4
二、被试内设计。
被试内设计是指每个或每组被试接受所有自变量水平的实验处理的真实验设计。
分为完全被试内设计和不完全被试内设计。
3、配对组设计。
基本模式：实验组实验处理后测o1
前测o 配对随机分组。
控制组后测o2
4、混合设计。
混合设计一般涉及两个以上自变量的处理，其中每个自变量的实验设计是不相同的。
第三节准实验设计。
准实验设计是介于前实验设计和真实验设计之间的实验研究设计，它对无关变量的控制比前实验设计要严格一些，能对一部分无关变量进行控制，但却不如真实验设计对无关变量控制得充分和广泛。
1、时间序列设计。
时间序列设计是指对一组非随机取样的被试实施实验处理，并在实验处理前后周期性地作一系列测量，然后分析前后测量分数是否具有非连续性，从而推断实验处理的效果。
一系列前测实验处理一系列后测。
2、相等时间样本设计。
相等时间样本设计是指对一组被试抽取两个相等的时间样本，前一个时间样本里出现实验变量，而在另一个时间样本中不出现实验变量。
基本形式：处理测o1 无处理测o2 处理测o3 无处理测o4
3、不相等控制组前后测设计。
这种设计设置了控制组和前后测，但控制和实验组不是通过随机抽样获得的。
实验组：前测o1 实验处理后测o1
控制组：前测o3后测o4
四、不相等实验组控制组前后测时间系列设计。
这种设计是将前面的时间系列设计和不相等控制组设计结合起来。
实验组：一系列前测实验处理一系列后测。
控制组：一系列前测一系列后测。
5、分解样本前后测设计。
这种设计从形式上看是将前实验设计的单组前后测设计进行两遍。
a组：前测o1 实验处理后测o2
被试。b组：前测o3 实验处理后测o4
六、修补设计。
修补实验是将两个不同的钱实验设计相结合。
a组：实验处理后测o1
b组：前测o2 实验处理后测o3
第4节多因素实验设计。
1、多因素实验设计的含义及意义。
多因素实验设计是指在同一实验研究中控制、操作两个或两个以上的自变量的实验设计。
意义：真切的反映现在中各种变量相互作用、相互影响的关系。揭示自变量间交互作用的效果。
二、多因素实验设计的类型及特点。
一）根据自变量的数目分类。
按照实验中自变量的个数，多因素实验设计可以分为两因素实验设计和三因素实验设计两种。
1、两因素试验设计。
2、三因素试验设计。
二）根据被试选择与接受实验处理的情况分类。
根据被试选择与接受实验处理多少划分，多因素实验设计可分三种。
1. 完全随机化多因素实验设计。
多因素实验设计，是将抽取的被试随机分配为与实验处理种数相同数量的若干同质的组，同时再以随机的方法分配每一个组去接受一种实验处理。
2. 完全重测多因素设计。
该设计是将所有被试接受所有处理，即接受设计中每一种因素各个水平组合的全部处理，至于每个被试接受处理的顺序，可采取随机、平衡等方法安排。
3. 分组重测多因素实验设计。
该设计是将完全随机化和完全重测相结合的多因素实验设计，即对一种自变量用随机分配法，而对其他自变量用重测法。
3）根据自变量的类型划分。
1. 操作变量多因素实验设计。
2. 被试变量多因素实验设计。
3. 混合变量多因素实验设计。
第5节实验研究的评价。
1、实验研究的优点。
实验研究方法是以控制和操纵变量为手段，以揭示变量间的因果关系为目的的研究方法，这是实验法区别于其他非实验研究方法的根本特点和优势。
此外，实验研究的发展还使实验的内部效度和外部效度都有了较大的提高，在一定程度上减弱了实验控制的人为性对实验结果的影响，提高了实验研究结果的推广应用价值。
2、实验研究的局限性。
变量的操纵和控制是实验研究的优势，但也正是其缺陷所在。
实验研究中虽然对无关变量采取平衡、消除等方法加以严格的控制，但仍无法排除所有无关变量的干扰。
此外，进行实验研究首先要对所要研究的心理现象、教育现象有相当的了解，要能够分析影响该心理现象、教育现象的因素或变量，才能提出一定的研究假设，也才能确定自变量、因变量和无关变量。因此，实验方法只能在大量的观察研究、测量的基础上进行。
第12章现场研究。
第1节现场研究概述。
一、现场研究的含义与特点。
现场研究又称实地研究，是指在现实的生活环境中进行的心理与教育科学研究，它是与实验室研究相对应的。
现场研究特点：
第一，现场研究具有真实性、自然性。
第二，现场研究具有灵活性。
2、现场研究大量采用的背景。
首先是实验室研究的局限性日益暴露。正是由于现代社会生活对提高心理与教育科学研究结果的可应用性的需求，促使现场研究受到了心理与教育研究者的重视。为了扬长补短，研究者将实验法等研究方法引入了现场研究，促进了现场研究的发展。
其次，研究的技术手段的不断改进和准实验设计的不断完善为现场研究的发展和广泛应用提供了可能。
再次，研究思路的生态化对心理与教育科学研究的背景提出了新的要求。
由于上述几个方面的原因，现场研究日益受到研究者的重视，被大量应用于心理与教育科学研究中。
三、现在研究的类型。
1、现场实验研究。
2、现场观察研究。
3、现场调查研究。
四、现场研究的步骤。
一）现场研究的准备工作。
1、进入现场。
2、寻求进入的途径。
3、处理好现场领导与现场被试的关系。
4、培训研究人员---规模大时。
二）现场研究的取样。
三种取样方式：
1、定额取样：选择一定数量的不同类型的成员进行研究。
2、雪球取样：沿着一个脉络不断扩展的取样方法。
3、特殊个案：选取偏离正常模式的个体进行研究。
三）收集数据。
收集数据是现场研究的核心环节，是研究设计的具体贯彻，它直接关系到数据的质量，影响到研究结果的准确性。
四）数据处理与分析。
数据处理与分析是指对现场研究收集来的数据进行统计处理和定性、定量的分析。
第2节现场观察研究。
1、适于现场观察研究的课题。
现场观察被应用在社会科学的许多学科领域，如人类学家实地观察宏观的文化现象，而心理学家则观察具体人的行为，如做游戏的儿童，在人、车穿行的十字路口上人们的相互作用，或工厂里正在工作的工人，课堂里的学生，等等。
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