大学生毕业就业小组计划书。
一、背景资料。
1）工作人员资料：
领导者：李君，山东工商学院政法学院社会工作09级二班学生。
2）机构： 大学生毕业就业服务机构。
3）小组名称： 大学生毕业就业小组。
二、 构思理念。
1） 问题界定。
本次小组服务对象是处于由无生活、生存压力的单纯大学生迈出学校大门，向承担工作、生活责任的社会青年转型期的大学或大专的应届毕业生。在毕业前夕寻找工作的过程中，由于主观或客观等种种因素而屡次与工作机会失之交臂，因此，出现一些意志消沉、生活积极性减退、自卑等焦虑情绪。如何协助成员学会处理他们的焦虑情绪以及帮助成员重新树立起对生活和对自己的信心，将成为我们小组的焦点。
2） 需要评估。
应届毕业生对自己毕业以后工作、生活的安排及做出此安排的原因。
应届毕业生对学校、社会以及自身的充分了解将帮助他们更好地根据自己的自身特点做出更加合理、理性的选择。
对可能出现的生理问题的**和预防。
对可能出现的心理问题的**和预防。
对可能出现的社会生活问题的**和预防。
3）介入点及介入策略：
介入模式的选择：交互模式，介入点及在应届毕业生个人，也在学校、家庭及社会的环境。通过这样的活动使小组成员在社会归属和相互依存中得到满足。
介入策略是通过组员的讨论和交谈来预防不良问题的产生，补充、复员应届毕业生的正常生活。
三、 小组性质及活动简介。
1）小组形式。
本组织性质为自愿的开发性体验式小组，具有发展性、实用性作用。
2）小组规模：8—10人。
3）举行日期：时间：2011年6月8日——2011年7月6日，每个星期一次，共五次。每次时间50—60分钟。
4）小组地点：
5）小组对象：在校应届毕业生，至今还没有找到工作，但有强烈的就业愿望以及学习就业相关知识的意愿，能与他人和睦相处。在招募是尽量做到男女搭配并确保成员在次之前是陌生的、不熟悉的。
四、小组活动目标。
1）小组整体目标：使转型期的青年毕业生能很好地了解以后工作、生活可能将要面临的生理、心理、社会生活方面出现的问题，增强其自信心，提高竞争力，尽快适应转型后的生活。
2）小组具体目标：
1）增强组员自信，挖掘组员潜力，提升组员的竞争意识；
2）使组员澄清自己的职业价值观，选择自己的就业方向；
3）让组员清楚就业流程，掌握就业策略，做好就业准备。
4）对组员可能出现的生理、心理及社会生活方面的问题进行**和评估，并设想适当的解决办法。
五、理论依据。
本次小组在活动中的理论基础是认知行为**，简称“cbt**”。艾利斯将这个观点称之为“abc理论”。a——突发事件；b——个体的信念；c——情绪、行为的后果。
人们是以情绪、行为的后果来应付突发事件。但是情绪、行为的后果不是由突发事件引起的。在绝大部分情境中，情绪、行为的后果是由个体信念所引起的。
人们拥有一些目标，这些目标可能受到突发事件的支持或阻碍，面对这些支持或阻碍，他们会以自己的信念系统加以反应，这些反应可以是意识层面上的，也可以是潜意识层面上的，然后体验到该突发事件的情绪、行为的后果。在本次小组工作中，领导者会用想象方式来练习处理问题或模拟一定的情景下让组员以实际经历进行训练，让组员应新的认知对抗原有的认知。协助成员们树立合理的信念系统。
此外，领导者还会鼓励他们把新的认知用到真正的情景中去。
本次小组还运用了社会学习理论。社会学习理论的主要代表人物是美国心理学家阿尔伯特·班杜拉。认为人类行为的习得或行为的形成，不仅可以通过反应的结果进行学习，也可以通过榜样的示范进行学习，而后者是人类学习的主要方式。
这一理论的主要特点是：（1）强调行为是内部因素和外部影响之间复杂相互作用的产物。理论的焦点集中于认知过程对学习的影响，强调行为受认知的调节和自我调节。
（2）既承认直接经验的学习，更强调观察学习的重要性。认为许多行为模式都是通过观察别人的行为及后果而学来的，特别强调模式对激发特定行为的重要性。（3）注意到了三种强化因素（外部强化、替代强化和自我强化）对学习的影响。
尤其强调替代强化和自我强化的重要作用。
六、参考文献。
1）吕新萍。小组工作。中国人民大学出版社。2005年7月。
2）张曙。个案社会工作。社会科学文献出版社。2001年1月。
七、小组方案。
一）小组过程计划表。
二）小组单元活动计划表
八、 招募方法。
根据学校就业指导中心的毕业就业登记表，确定刚毕业但由于主客观原因未能就业的同学为小组成员，具体招募方法为：
工作人员直接与他们联系，预备小组的活动。
在学校的醒目告示牌上贴出通知，写出活动的主题、时间及地点。
九、 预计困难及解决方案。
困难1：是否会有小组成员不敢袒露心声，碍于面子，对自己遇到的问题和困惑说不出口？
解决办法：在小组活动时尽量鼓励每一位组员发言，也可以在私下与有顾虑的组员进行接触，了解真实原因。
困难2：是否会有小组成员对小组活动的兴趣不高，如何使他们每次都能参与？
解决办法：尽量使每次小组活动的主题都能够真正体现老人的共同意愿，让他们看到工作者确实想为他们解决问题与困惑；同时，在每次小组活动中，鼓励每一位组员的积极参与。
十、 评估方法。
1） 对结果的评估。
评估方法：工作记录、日志、结果报告。
2） 对过程的评估。
评估方法：观察、图表、工作记录、问卷。
十一、 财政和其他资源的预算。
1） 地点和设备。
一个相对安静的活动空间：山商社工天使之家。
比较舒适的桌子、椅子或沙发。
一块黑板，一些彩纸和彩笔 ，水，饮料，**，评估表。
2） 人力资源。
本次适应性小组并不需要太多的其他资源，但是一个训练有素的小组工作者却是必需的人力资源，可以请社工实习生做义工，或请学校的社会工作专业老师帮忙开展小组工作。
姓名：李君
学号：09093211
2011年06月5日。
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