2015届高三化学总复习规划及第一轮复习计划。
于都实验中学。
一、指导思想和目标。
认真研究“考纲”，仔细分析2014年各地高考化学试卷，广泛收集高考信息，以“考纲、考点、考题”为导向，以教材为中心，以学生为主体，以优化教学程序为手段，全面梳理主干知识，指导学生构建系统的化学知识网络；科学进行知识应用训练，基本养成正确审题、答题的良好习惯；合理安排教学进度，保证一轮复习扎实、高效地顺利进行，圆满地完成教学任务
二、具体措施。
1、研究考纲、考点、考题，把握高考复习方向。
每一个教师在备课时必须先认真的研究考纲的基本要求，从中了解命题要求，明确复习要点；查找近三年的高考试题考题中相关内容，列表分析、归纳， 发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。
2、强化解题训练，提高解题能力，培养应考实战能力。
、加强题型训练。根据章节内容和要求，结合高考真题，透彻理解知识点，切实打好基础。加强章节题型训练，举一反三。
、第一轮复习中也要适当穿插综合模拟训练。
、把规范训练落实到复习的每一个环节中，减少非智力因素丢分。化学用语规范、语言表达规范、计算题解答规范，实验现象和操作规范等。
、注重做题的质量，提高解题速度。化学知识掌握的程度，学习能力的大小的甄别都是靠考试做题来体现的，所以解答化学题是化学学习的重要组成部分。做题目能巩固知识，熟练知识，提高运用知识的能力。
做题中要建立自己的解题思维模式（平衡三段式计算、框图题题眼突破和猜想验证等），做题后注意总结反思（反思知识、反思方法和技巧、反思解题步骤、反思出题构思、反思解题规范等），长期坚持限时训练，这三点是提高解题能力的重要方法。
3、把握重点、消除盲点、切实做好纠错。
复习要突出重点、扫除盲点，加强弱点 。同时还要对作业、考试**现的差错及时反思，及时纠正，对“事故易发地带”有意识也加以强化训练。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误原因。
4、注重有效教学，提高课堂效率
如果说集体备课是教学成功的基础，那么课堂教学则是教学成功的关键。课堂教学精讲精练，提高单位时间内的学习效率，针对有效教学我们设计了两种类型的复习课模式：
、知识复习课有如下内容和过程：
、复习提问上节课基本规律(记点规律)；②讲授基础知识(学点东西)；③归纳基本规律(悟点本质)；④强化非智力因素(规范学习)；⑤当堂练习(巩固基础)。复习课中尽量在课堂上给学生一个完整的知识体系，对重点难点要精讲，精讲不能泛泛地讲，要设置问题，要让学生思考，这样才能提高“有效学习”。每一节课要留下一定的时间让学生自己思考问题，体现教为主导、学为主体的原则，落实集体备课的要求。
、讲评课有如下内容和过程：
、对答案(提前印好)；②学生自主**；③、师生共同解难答疑；④、教师归纳小结；⑤、巩固练习。谁编题谁组织答案，批改一般统一流水阅卷，巩固练习要由专人针对考试过程**现问题的地方再编题，进行再训练。讲评课一定不能上成“对答案——讲题”的死板模式。
要调动学生的思维，要让学生参加到课堂学习中去。
5、加强学法指导，减少非智力因素的影响
、指导学生学会听课、记笔记、学会整理纠错本。介绍几种纠错法①摘抄法：将纠错内容分类摘抄，在其题下或旁边加以注释；②剪贴法：
将纠错题目从试卷上剪裁下来，按照时间、科目、类别分别贴在不同的纠错本上，并在题目下部或旁边加上注释；③在资料及试卷上纠错：有序整理资料及试卷，或按时间段、或按类别、或按科目地分门别类，加以注释；④将纠错还原到课本：将纠错点还原到课本上，在课本知识点相应处，用不同字符标记纠错点，同时在其下部或旁边或附一纸片，标出该点纠错题目位置、出处，错误原由及简易分析等内容。
、指导学生审题、答题方法，培养良好的解题习惯，力求思路清晰完整，计算力求结果准确。指导学生怎样形成知识网络。
6、回归课本，精读教材，字斟句酌。
系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对化学知识都要一一复习到位；对教材中的关键性知识(我们常说的考点)，进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构；对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面。此外，要重视对化学实验内容的复习。
三、复习安排。
2014年7月---2015年3月中旬，第一轮基础知识梳理。
2015年3下旬—2015年5月中旬，第二轮专题整合， 综合训练。
2015年5下旬---2015年6月初，模拟训练，查漏补缺。
附：第一轮复习进度安排表。
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