加强师德师风建设。
龚京龙（2009年11月10日）
同志们：科学发展观的核心是以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标。我们教育工作的主要目的是促进学生的全面发展，终身发展，培养和造就合格的社会建设者，要达到这个目的，教师的师德起着十分重要的作用。
如何进一步加强教育系统师德师风建设，我有以下几点思考。
一、加强教师师德师风建设，是落实科学发展观的必然要求
建设一支具有优良师德师风的教师队伍，是落实科学发展观，促进教风、学风建设，推进专业建设和事业发展的重要保证。加强师德师风建设，有利于广大教师形成忠于职守、爱岗敬业、乐于奉献、为人师表、严谨治学、诚实守信、遵纪守法和积极进取等传统美德和职业道德。教师职业的特殊性是“育人”，因而“为人师表”就成了对这个职业期望的重要标志。
多少年来，教师们燃烧自己、照亮别人、铸就了传统师德的“蜡烛精神”、“园丁精神”。教师的精神面貌如何，在很大程度上决定着学生具有怎样的道德品质，教师的一举一动，都会在学生的心灵上产生积极的或消极的影响，有时甚至会影响他们一生。韩愈在《师说》中曾给教师下过这样的定义：
“师者，所以传道授业解惑也。”是说教师不但要具有渊博的知识，同时还要具有高尚的道德，既要“通其业”，还要“成就其道德”。春秋战国之际著名的思想家和教育家墨翟也说过：
“士虽有学，而行为本焉。”他认为教师要有学识，但更要有德行，品德行为是根本。当代无产阶级革命家、教育家徐特立说：
“教师要有两种人格，一种是经师，是教学问的；一种是人师，是教行为的。”这些都说明了教师不但要有学问，更要有高尚的职业道德，教师的榜样作用是巨大的，它可以起到家庭和父母无法代替的作用。
二、以科学发展观为指导，全面加强教育系统师德师风建设
首先，要培养教师敬业爱岗的精神。人在工作中有五种状态：无心无意；三心二意；半心半意；一心一意；舍身忘我。
一个人工作时是否快乐，取决于爱不爱自己的岗位。要通过师德教育，强化教师的岗位意识。一个老师要工作的快乐，就应该努力建设爱岗敬业的精神家园。
因为育人的特殊性不允许教师在岗不爱岗、从业而不敬业，更不允许正业副业分不清。教师在无心无意、三心二意、半心半意的境界中工作，即使做了官，评上特级教师，也还是不满足、不幸福、不光荣，还是要争名于朝、争利于夕，也还是会信念流浪、灵魂漂泊、思想浮躁、远离精神家园；教师在一心一意、舍身忘我的境界中工作，即使无名无利，即使一生清贫，也会心灵宁静，信念坚定，灵魂安定，因为有了坚固温馨、爱岗敬业的精神支柱，因为有了自我实现、社会认同的精神家园。
其次，要培养教师的改革创新意识。教师要适应时代变化，必须更新教育观、投身课程改革。在比较中外及传统教育利弊的基础上，深刻理解当代基础教育的主体说、个性说、生命说；努力克服传统的就读一本书的灌输模式；努力克服影响学生长远发展的应试性的学习。
逐步变封闭式为开放式，变“喂食式”为“猎取式”，即变被动接受为主动**，提倡教学民主，师生互动。做到如陶行知先生所说，给学生“几把钥匙，使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙之宝藏”。
再次，要建立和谐的师长、师生关系。师生是尊重与引导的关系，“尊重”比“热爱”更重要；教师与家长是服务与合作的关系。教师要以高尚的师德、精湛的业务、满腔的热情、细致的服务赢得学生、家长乃至社会的肯定，社会各界也应该为教师的专业成长提供良好的**氛围、合作平台和发展空间。
由于子女在家庭中的重要地位，教师有动员组织家长参与教育学生有关活动的优势，要利用教师与家长沟通这个平台，演出多种教育学生的“歌舞剧目”，强调家校合作，构建教育合力，用社会主义核心价值体系来引领当代青年学生思潮，凝聚人心，培育正气，建立和谐文明的师长、师生关系。
三、师德师风建设是一项长期而艰巨的工作，必须用科学发展观指导
加强师德师风建设，是一项长期而艰巨的任务，也是一项重大的建设工程。抓好师德师风师能建设，必须以科学发展观为指导，建立长效机制，常抓不懈，确保效果。要建立和完善培养机制。
把师德师风培养纳入师资队伍建设计划，制订明确的培养方案。新进教师，上岗前要接受至少一周以上的教育和培训，使其基本掌握必要的教学方法和技能。老教师要定期进修，不断提高知识水平和育人能力；要建立和完善监督机制。
建立师德师风评价体系，形成师德评价工作机制，督促教师更新思想观念，加强道德修养，提高业务能力；要建立和完善考核奖惩机制。出台《师德考核办法》，建立师德档案袋，根据评价指标体系，将评价结果存入本人档案。在同等条件下，对师德师风优秀的教师在晋级、职称评聘中优先晋级或聘任。
总之，我们必须以科学发展观为指导，抓好新时期新形势下的师德师风建设，全力打造一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。
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