在小学阶段，阅读知识与能力的检测是势必不可少的检测内容。小学阅读几乎包含了语文的所有知识与能力，一般分为课内阅读与课外阅读两部分。题型有句的阅读、段的阅读、篇的阅读等几类。
近几年来，阅读内容越来越广，在测试中除了语文课程的所有基础知识与能力外，还经常涉及到其他学科的许多知识与能力，例如生活常识、时事政治、民俗习惯、自然科学及**、美术、英语等学科的内容。这就要求同学们不仅要提高阅读能力，更要在平时的学习中，博览群书，加强积累，留心生活，全面发展。
语文课程标准》中阅读理念的变化，也引起阅读评价（测试）的变化。过去的阅读以划分段落、层次，概括段意、层意，概括中心思想等作为测试重点，把一篇完整的文章分解得支离破碎，而且用统一的答案去把不同的个性、思维、理解强制起来，使得一个个有鲜活思想的人被拘禁在出题人的认知范围内，极大地减弱了阅读为语文学习、满足生活、工作需要的效力，也阻碍了学生阅读能力、创新意识的培养。《语文课程标准》修正了以往的不足，提倡从整体上对文章进行阅读。
对阅读评价的要求是：把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法，体会文章的思想感情，能对文章内容、人物、主要事件、表达方法作出评价，有自己独特的感受和体验。
由于评价理念的变化，当前对阅读的检测方式，检测重点也随之发生了变化。那么，如何解答现在的阅读试题呢？下面，我就当前小学语文阅读检测所涉及的几个主要方面作以提示：
1、理解文章中有关词句的意思，体会其表达效果。
完成此类题目，首先要依靠自己的知识积累。读题后，要善于在自己的知识储备中搜寻答案，也可将问题与自己掌握的类似知识进行比较、分析，从而确定答案。其二，要善于联系上下文，在文章的语意、语境中揣摩问题的答案，这也是完成此类题目的主要方法，只要能悟出词句在文章中的表达意思、抒发情感上起到的作用或达到的效果即可。
2、揣摩文章的表达顺序。
每一篇文章，作者都会按照他的表达意图或要抒发的情感，按照一定的顺序去组织材料，这样，文章的表达才会有条理，意思才能流畅、清晰。因此，把握文章的表达顺序是理解文章内容、体会作者思想感情的基础。首先，我们要掌握常见的几种表达顺序：
（1）按时间顺序；（2）按事情的发展顺序；（3）按地点空间的转移顺序；（4）按事情的类别和方面为顺序；（5）按文章的构段方式为顺序。其二，在完成此类问题时，只要结合以上几种表达顺序的特点，对文章进行比较、分析，就不难完成。
3、体会文章的思想感情。
体会文章或作者的思想感情，是阅读的基本要求。阅读时，我们不仅要弄明白文章写了什么，还要能感受到文章中流露出作者怎样的情感。做到这一点，才是读懂文章的有力证明。
因此，当前阅读检测中，体会思想感情成了核心内容之一。阅读时，我们可从作者是利用怎样的材料，运用怎样的语言、方法、顺序等方面来分析、感悟作者的情感。体会文章的思想感情，还可以采用以下几种方法：
（1）从分析题目入手；（2）从中心句入手；（3）从文章重点段入手；（4）从分析人物入手。
4、评价类试题。
对阅读内容进行评价，是课程改革以来对阅读提出的新要求。实质上也是提高了对阅读的要求，这也正成为当前阅读检测的主要内容。它是我们理解阅读内容的延伸，是培养我们善于发表有个性、有独特体验和见解的有效方式，也是激发学习想象、培养创造力和提高文学鉴赏力的重要手段，因此，我们必须重视评价类试题。
评价阅读，主要包括以下四个方面：
1） 对文章表达方法的评价。
例如：你认为这篇文章运用这种表达方法有什么作用或优点；你认为这样开头有什么好。
处；你怎样评价这篇文章的结尾；文中插叙的内容有什么作用。
2） 对文章的内容或主要事件的评价。
例如：你怎样看待这件事（或这种现象）；如果你是作者，你怎样处理这件事；这篇文。
章或事件给你怎样的启示；你喜欢文中的哪些内容，为什么。
3） 对文章的主要人物的评价。
例如：你认为某某是怎样的一个人；你最喜欢文中的哪个人物，为什么；你从文中的哪。
个人物身上学到了什么或吸取了怎样的教训；你怎样评价某某这个人。
4） 对文章提出问题。
例如：针对文章题目，你能提出几个有价值的问题；阅读了某篇（或段）文章，你最大。
的疑惑是什么；请给你不理解的内容设计一两个问题。
要完成以上评价问题，我们必须在阅读文章时，将自己融入文章，把自己当做作者或文中的主人公，跟随文章内容一起经历故事，一起感受喜怒哀乐，这样我们对文章的理解，对感情的体会才会更准确、更深刻，才能更好地完成评价类试题。另外，在作答时，语言一定要简洁、完整、准确、流畅。
5、要注意的其他类阅读。
1）推理阅读。
主要是根据提供的文章（或语段）进行某方面的推理。
例如：根据文章描述，推理某个事物所处的位置；根据文章前后的内容，推理主人公的某种心理或在某种情况下的行为；根据文章描述，推理文中某几个事物之间的关系。
2）整理阅读。
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