2012年下半年浙江省教师资格考试。
教育知识与能力(中学)试题。
考试时间为120分钟满分为150分。
1、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求，错选、多选或未选均无分。
1.在教育调查研究中，为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调查属于
a.全面调查 b.重点调查 c.抽样调查 d.个案调查
2.苏联十月革命胜利后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著名《教育诗》、《论共产主义教育》的教育家是
a.克鲁普斯卡娅 b.加里宁 c.马卡连柯 d.凯洛夫。
3.在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样。这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响？
a.遗传素质 b.家庭背景 c.社会环境 d.个体能动性。
4.在教育目的的价值向问题上，主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实的观点属于
a.个人本位论
b.社会本位论
c.知识本位论
d.能力本位论。
5.当前我国九年制义务教育制年限划分采用的是
a、“六三”制 b.“五四”制 c.九年一贯制 d.多种形式并存。
6.在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面的内容是对前面内容的扩展和深化。这种教材编排方式是
a.直线式 b.螺旋式 c.分科式 d.综合式。
7.主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是
a.学科课程论
b.活动课程论
c.社会课程论
d.要素课程论。
8.保加利亚学者洛扎诺夫在20世纪60年代创立一种利用联想、情境、**等强化教学效果的方法是
a.纲要信号教学法
b.**发现教学法
c.暗示教学法
d.范例教学法。
9.我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”、“不陵节而施”，得出“杂施而不孙，则坏乱不修”。这体现了教学应遵循
a.启发性原则 b.巩固性原则 c.循序渐进原则 d.因材施教原则。
10.教育引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭自励、自警、处律、使其获得教益的德育方法是
a.说服教育法b.个人修养法。
c.环境陶冶法d.品德评价法。
11在德育过程中，体现马克思主义“一分为二”辩证法认识学生的德育原则是。
a.发扬积极因素与克服消极因素相结合。
b.理论实践过结合。
c.集体教育与个别教育相结合。
d.严格要求与尊重学生相结合。
12.王老师讲课时，迟到的钱冰突然推门而入，同学们不约而同地把目光投向了他。学生的这种心理活动属于
a.无意识记b.有意识记 c.无意注意 d.有意注意。
13.如图1所示，这个图形虽然不是封闭的，但我们知觉它时，通常不会把它知觉成四条分割的线段，而把它知觉成完整的图形。这反映的是知觉的哪种特性。
图1a整体性b.选择性c.理解性d.恒常性。
14.耶克斯和多德森在研究动机强与学习效率之间的关系时发现
a.动机越低，学习效率越高。
b.动机越高，学习效率越高。
c.任务难度不同，其最佳动机强度不同。
d.任务难度不同，其最佳动机强度相同。
15、方雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应该修改。根据科尔伯格理论，他出于道德发展的哪个阶段？
a、服从与惩罚 b、社会契约 c、维护权威或秩序 d、普遍伦理。
16、李红学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解，这种现象属于
a、负向迁移 b、垂直迁移 c、顺向迁移d、 逆向迁移。
17、王悦接到高考录取通知书已十多天了，仍心情愉悦，往常觉得平淡的事也能让她很高兴。这种情绪状态属于
a、激情b、心境 c、应激d、热情。
18人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下，借助语言，通过人与人的社会交往而形成的。持这种观点的心理学家是
a、维果斯基 b、乔姆斯基 c、巴甫洛夫 d、弗洛伊德。
19.上初中以来，刘俊突然好像不认识自己了，“我到底是谁？我将来做什么呢？”这类问题常常困扰着他。根据埃里克森的社会心理发展理论，他处于哪个发展阶段？
a、亲密对孤独
b、勤奋对自卑
c、同一性对角色混乱
d、信任对不信任。
20王老师是数学老师，相当相信。他认为，只要他努力，就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师哪种心理特征较好？
a 、教学监控能力
b、教学应变能力
c、角色认同感
d、教学效能感。
21.汪娟最近有一个毛病，写作业时总觉得不整洁，擦了写，写了又擦，反反复复。她明知这样做没有必要，就是控制不住。她可能出现了
b、抑郁症 b、焦虑症 c、强迫症 d、恐怖症。
4、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）判断正误，并说明理由。
22.教育可以改变政治经济制度发展的方向。
23.直观教学是教学手段，也是教学目的。。直观教学指教师根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。直观教学是教学手段、教学方式而不是教学目的。
24.习得性无力感与人们对失败的归因无关。
25.负强化就是惩罚。
三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）
26、简述课程内容的三种文本表现形式。
27、教学过程有哪些基本规律可循？27．【答案要点】
1)教师主导与学生主体相统一的规律。
2)传授知识与思想教育相统一的规律。
3)间接经验与直接经验相统一的规律。
4)掌握知识与发展能力相统一的规律。
28、简述激发与维持内在学习动机的措施。
29、简述建立教师威信的途径。
5、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。
30.材料：
班主任王老师就一位同学的化妆问题，先后找她谈了两次话。
第一次谈话。
老师：今天你来办公室是为什么？
学生：……老师：你看看你，烫一头的卷发，还涂口红……
学生：口红怎么啦？英语老师也涂口红、画眉毛、烫发。
老师：老师是老师，学生是学生！
学生：学生就不是人？
老师：学生是人，但你的妆化得人不人，鬼不鬼的，不好好学习，一天到晚画眉毛涂口红有什么用？人漂不漂亮也不是靠化妆出来的。
学生：你……漂不漂亮不要你管！呜呜……
第二次谈话。
老师：“为您服务”节目看了吗？有趣吗？
学生：有趣。
老师：那个大家评论四张妇女化妆像好坏的节目，你觉得怎么样？你能讲出他们的优缺点吗？
学生：这还不晓得！第一个脸长却梳高发型；第二个年纪好大还化浓妆；第三个脸大画细眉，脸就更大了，丑死啦……
老师：为什么丑死啦？
学生：那些妆不合他们的身份和特征。
老师：哦……要是她们都是中学生，应该怎么化妆？
学生：我不晓得，老师讲讲。
老师：我看，中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼，化妆切记莫乱学人的老师：因为中学生接触的主要是同学和老师，浓妆艳抹会在同学之间、师生之间造成隔膜；青少爷应有自然朴素的美，过分的化妆会掩盖住青春活力和红润的肤色，让人觉得矫揉造作，不伦不类。
学生：嗯，有道理。
老师：还有，中学生应该有蓬勃向上的气质，浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女，把少女天真活波的自然美都糟蹋了。
学生：想不到化妆还有这么多的学问！
老师：是啊！穿着也是一样，要注意自己的身份、体型、肤色等特征。
学生：哎！老师，我那天化妆就化得………嘻嘻。
问题：试运用德育原则和方法的相关理论对这两次谈话加以评析。（18分）
循循善诱原则。
学生的认识过程，是一个由浅入深，由表及里的认识过程。教师、学校、领导的思想政治工作，要以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。材料中的王老师正是通过让学生评价电视节目中四张妇女化妆像的方式，使学生认识到了朴素自然的美比化妆更漂亮。
导向性原则。
导向性原则是指进行德育教育时要有一定的理想性和方向性，以引导学生向正确的方向发展。材料中的王老师从有利于学生身心发展的大方向出发，对学生晓之以理，动之以情，使学生领悟到应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。
严格要求与尊重学生相结合原则。
此原则是指在德育教育过程中，要把对学生思想和行为的严格要求与对学生个人的尊重、信任和爱护结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。材料中的王老师针对化妆的问题与学生谈话，体现了对学生的严格要求，另外，王老师没有对学生讽刺和挖苦，而是耐心地讲道理，体现了对学生的尊重。
2)材料中体现的德育方法有：
说服教育法。
说服教育法是借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以真情实感来启发、引导学生，以影响其思想意识，使其明辨是非。材料中的王老师通过电视节目和学生讲明化妆的利害关系，使学生认识到了自身的错误。
情感陶冶法。
教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。材料中的王老师是通过“为您服务”这样一个家喻户晓的电视节目引入了学生的第二次谈话，取得了非常好的教育效果，即创设了一个良好的教育情境，使学生思想上受到深刻的教育与启发。
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建立教师威信的途径。1 培养良好的道德品质。2 培养良好的认知能力和性格特征。3 注重良好的仪表及行为习惯的养成。4 高效率地传授系统的科学文化知识。5 维护良好师生关系，做学生的朋友与知己。针对青春期心理发展特点的建议 引导学生认识到适宜的情绪状态。用言语 理智控制自己情绪发生的强度。丰富学生的情...
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简答题 1.简要分析学习策略的概念。2.列举影响课堂管理的因素。3.认知发展与教学的关系表现在哪些方面？4.简述教学过程的基本阶段。5.我国学校德育的基本途径有哪些？6.简述认知领域的教学目标。参 1.学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的 有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。这一界...