作者：沈马中。
**：《新课程·上旬》2012年第03期。
摘要：当前，许多地区从小学一年级甚至幼儿园就开始教授英语，学生学习英语的方式以口头为主，教材的内容也只要求孩子们听听说说、读读唱唱。但进入初中后，学生需要采用书写的形式，用学过的单词按照一定的语法顺序用英语串成完整的句子表达出来。
它使得很多初一学生感到难度陡增，导致学习英语积极性锐减，成绩从而一落千丈。它需要初中英语教师重视初一年级英语的入门教学，帮助初一学生尽快步入初中英语学习的轨道。
关键词：衔接教学；兴趣；信心；自觉性。
初中英语教学在学生的整个英语学习过程中是一个十分重要的阶段，在这个阶段，学生将会比较全面地、系统地学到所有的基本语法，词汇量也在原有小学阶段的基础上有一个较大的扩展。因此，作为初中英语教师，帮助初中一年级学生尽快步入初中英语学习的轨道，是我们责无旁贷的责任。在多年的初中英语教学中，我一直在潜心实践，并在初中一年级英语入门教学中进行了一番探索和思考，取得了一定成效。
一、重视中小学衔接教学。
中小学英语无论在知识程度、能力要求以及教材的内容编排上，还是在教学模式上都有很大的不同。由于小学与中学英语教学内容的衔接严重脱节，跳跃性大，相当一大部分学生进入初一后，会感到中学英语难学，他们学习英语的积极性因此受到伤害。久而久之，成绩也会大不如小学。
到头来，中学英语教师难免会埋怨小学英语教师没有为学生学习英语打下良好的基础，而小学英语教师又会责怪中学英语教师没有顾及学生的年龄特点，一味强调英语知识的传授而使学生失去学习兴趣。中小学英语教学各自为阵，相互脱节，给中小学师生造成了不良的心理负担。好在上级教育部门早就注意到了这一点，及时组织编写出版了《初中英语预备课程》（starter），供中小学衔接教学之用。
这本书让初中英语老师教学时对小学英语内容心中有底，也让初一学生对小学英语进行了很好的复习巩固。
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