《秋水节选》初中一年级

《秋水（节选）》初中一年级。

教学目标知识目标。

1.理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。2.在掌握字词句的基础上背诵课文。

3.了解庄周及他的哲学思想，准确把握文章的思想内容。能力目标。

1.通过自读，培养和提高学生阅读和理解文言文的能力。2.培养学生初步鉴赏文言文的能力。德育目标。

使学生懂得“山外有山，天外有天”的道理。

教学重点。1.重点理解“泾流、涘、望洋向若、少、轻、殆、大方之家”等词语。

2.整理和归纳“焉、于、而”等词语的意义和用法。3.

了解“非……则……”和“见……于……”两种固定句式。●教学难点。

1.借助语境推断文言词语的意义。2.理解河伯对海神的那番感叹。●教学方法。

1.朗读法。课文篇幅短小，文字浅显，宜于以读带讲。因此应把反复阅读作为疏通文意，理解课文内容的突破口，通过教师范读、学生齐读、自读、默读等多种形式促使教学任务的完成。

2.问答法。以有针对性的问题调动学生的积极性，启发学生的思维。力求使他们自己跳起来摘到桃子，以此培养学生自学的能力。

3.**拓展法。指导学生阅读《庄子》中的有关篇目，开拓视野，更深入地了解庄周及他的哲学思想。●教具准备。

多**cai课件、投影仪、投影卡片、录音机、《秋水》朗读磁带。●课时安排1课时●教学步骤预习提纲。

1.反复阅读课文，结合课文下面的注释初步疏通文意。2.完成课后练习第一题。3.阅读有关资料，了解庄子。［教学要点］

了解庄子及他的哲学思想，学习课文，整理和归纳文中重点实词和虚词的意义及用法。［教学过程］一、导语设计。

同学们，我们在小学阶段就学过唐朝诗人王之涣的千古绝句《登鹳雀楼》。（指名学生背诵）“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

”这首诗的前两句描绘出一幅壮阔辽远的山河图，气势宏大，笔意高远。后两句则十分富有哲理：想要穷尽目力遥望千里，还须再登上一层高楼。

这首诗给我们的启示是：山外有山，天外有天，站得高才能看得远。而现实生活也的确如此，人的认识是有限的。

如果做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会殆笑大方。这个道理，在先秦诸子散文中已有所阐述，下面我们就学习选自《庄子》的《秋水》。二、了解庄子。

1.庄子简介（可借助多**显示）

庄子，名周（约公元前369年~约公元前286年），战国时代思想家、文学家。宋国蒙人，曾任蒙漆园吏，但不久辞去，不愿和统治者合作。他一生贫困，身居陋巷，向人借粮，自织草鞋，穿粗布衣服，甘愿闲。

居独处。他继承并发扬老子思想，和老子同是道家学派的代表人物，世称老庄。庄子认为世间一切事物并无本质区别，无论大小、贵贱、寿天、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。

庄子》一书，道家经典之一，共三十三篇，其中内篇七，外篇十五，杂篇十一，一般认为，内篇是庄周自著，外篇、杂篇是庄周的门徒所著。《庄子》一书风格独特，能将深奥玄妙的哲理与生动具体的想像融为一炉，使抽象的逻辑思维与具体的形象结合起来，构思奇特，想像丰富，汪洋恣肆，仪态万千。

2.以学生讲故事的方式，了解庄子的基本思想。

提问：课前同学们已自行搜集和研读了有关《庄子》一书的资料。你对《庄子》一书最感兴趣的是什么？学生（齐答）：寓言故事。

教师：对。庄子非常擅长用寓言故事说理。

下面就请同学们讲故事。学生甲：相传楚威王听说庄子有才干，派了使臣，带了千金重礼，想聘他为相。

他对楚国的使臣说：“千金是很重的财物，卿相是尊贵的地位。你难道没有看到祭祀用的牛吗？

人们养它几年，然后给它披上绣花的衣服，送进太庙，杀了祭祀。到这时，它即使想做一头自由自在的小猪也不行，你快走吧，不要玷污我。

教师：看来庄子淡泊名利，向往那种不受任何约束，自由自在的生活。学生乙：

有一次，庄子到楚国去，路上见到一个髑髅，他枕着髑髅睡觉，髑髅给他托梦说：“死了，就没有君主在上面，没有臣子在下面，也没有四季变化的事，能从容自在地与天地共久，即使南面而王的快乐，也不能超过这了。”

教师：这个故事也很有意思。庄子不仅向往自由，还十分不满那个等级森严的社会，髑髅之言说明了此点。

学生丙：传说庄子的妻子死了，惠施前去吊唁，看到庄子正伸开两腿，像簸箕一样坐着，敲着瓦盆唱歌。这个故事我觉得表明了庄子的生死观，他认为生来死往的变化就如同春夏秋冬。

教师：分析得非常好。那么课文《秋水》中讲述了一个什么故事，要告诉我们什么道理呢？下面我们学习《秋水》一文。三、学习课文。

秋水》这篇课文节选了《秋水》的第一段。板书：24秋水。

放录音的同时出示投影“秋水归至大海图”，如有电脑课件更好，可随着运态的画面**录音，让学生整体感知课文）1.初读课文，读准字音，教师作朗读常规指导。（教师范读，学生齐读）多**显示：

1）给加点的词注音并加以解释。秋水时至百川灌河泾流之大两涘渚崖之间望洋向若而叹睹子之难穷也。

旋其面目则殆矣。

指名2位同学口头回答）

明确：“秋水时至”的“时”读作“ｓｈ指“时令、季节”。“百川灌河”的“灌河”读作灌”是“注入”的意思，“河”指“黄河”。

“泾流之大”的“泾流”读作指“畅通无阻的水流”。“两涘渚崖之间”的“涘”读作“ｓì渚”读作“ｚｈ涘”是“水边”的意思，“渚”指“水中的小块陆地”。“望洋向若而叹”中的“望洋”读作若”读作“ｒｕ望洋”是“仰视而望的样子”，“若”指“海神名”。

“睹子之难穷也”中的“难”读作“ｎá是“难以”的意思。“旋其面目”的“旋”读作“ｘｕ是“掉转”的意思。“则殆矣”的“殆”读作“ｄà是“危险”的意思。

指名一位同学朗读，其他学生纠正其读音不准之处）

诵读指导：“秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间不辩牛马。

”文章开头的两句话写秋天的雨水按季节来到，小股水流无以计数，灌入黄河，浩浩荡荡，畅通无阻，无比壮观。作者在此仅用了22个字就把黄河的壮阔描写得淋漓尽致。诵读时语速要缓慢而有气魄，注意各分句之间的停顿。

“两涘渚崖之间/不辩牛马”句中的“间”，读时声调要适当拖长，略作停顿后，再缓缓读出“不辩牛马”。

于是焉/河伯欣然自喜，以天下之美/为尽在己”句诵读时语速要稍快，要将河伯的骄傲自满之情读出来。“于是焉”的“焉”在此是个语气助词，用在句中表停顿，“河伯欣然自喜”诵读时重音要放在“欣然”二字之上。

以天下之美为尽在己”，诵读时一定要注意“以天下之美”之后的短暂停顿，二要将重音放在“尽”字上。因为一个“尽”将河伯的踌躇满志，飘飘然描写得淋漓尽致。（教师范读，学生齐读）

顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端”句要用叙述的语气读出，语速适中。

野语有之曰‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信；今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。

”这是河伯“顺流而东行，至于北海”，面对大海的广阔，然后向海神若发出的由衷慨叹，是发自肺腑的自我批评。因此，诵读时语速要稍慢，要读出恳切的自悔之意，要处理好句子中的停顿，例如：“且夫/我尝闻少仲尼之闻”句，读出“且夫”后要稍作停顿，然后接着读“我尝闻少仲尼之闻”。

（教师范读、领读，学生齐读）2.再读课文，疏通文意，理清思路。

1）给学生5分钟时间，反复阅读课文，整体感知课文。提问：河伯为什么洋洋自得，欣然自喜？板书：河伯欣然自喜。

明确：“秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间不辩牛马。”河伯面对黄河的广阔，觉得天下之美为尽在自己这里，因此欣然自喜。板书：黄河天下之美尽在己。

提问：河伯后来为何又望洋而叹呢？板书：望洋而叹。

明确：河伯“顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。”面对波澜壮阔，无边无际的大海，他深深地认识到了自己的渺小，所以望洋而叹。板书：大海。

提问：河伯面对波澜壮阔的大海，是如何自责的？（同桌、前后桌的同学可互相讨论，交流看法）

明确：河伯先引用俗语“闻道百，以为莫己若”来批评自己“以天下之美尽在己”的狂妄自大；继而说自己曾经不想信有“少仲尼之闻，而轻伯夷之义者”，现在亲眼看到大海的无边无际，才深深意识到自己目光的短浅；接着，发出慨叹“吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。

”河伯深深认识到：如果不是看到大海的宽广，那自己的错误认识则永远也得不到改正，自己的浅陋将长久地被大方之家所耻笑。板书：

见笑于大方之家。

2）学生齐读课文后，思考下列问题。多**显示：

全文可分为几层意思？②全文的主旨是什么？③本文在写作上有何特点？④结合实际，谈谈本文给你的启示。

学生四人一组讨论分析，交流心得，然后鼓励学生发表自己的看法）明确：①全文可分为两层意思。第一层从“秋水时至”到“天下之美为尽在己”，写黄河的壮阔和河伯的骄傲自满。

第二层从“顺流而东行”至“吾长见笑于大方之家”，写河伯见到大海后自叹不如。板书：骄傲自满自叹不如。

本文以河神见海神为喻，说明人的认识是有限的，通过开拓视野加以比较，就能感觉出自己的不足。如果盲目地骄傲自满，就难免会贻笑大方。要懂得山外有山，天外有天。

板书：人的认识有限山外有山，天外有天。

这篇文章通篇设喻，用河神见海神的寓言故事说明哲理。生动形象，深入。

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