比较数的大小。
施教日期年月日。
比较数的大小书本第37——38页例题、共几课时。
教学内容。试一试、想想做做1——6题。第几课时。
课型。新授。
1.经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法，初步感受一列数三维目标。
蕴含的规律。
2.进一步体验数学与日常生活的密切联系，培养学生用数学的眼光看周围的事物的意识。3.
培养知识迁移和抽象概括的能力。4.培养同学之间互相合作，交流的态度。
教学重点难点教学资源预习设计。
重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学知识。难点：清楚地表达自己的想法。挂图、实物投影。了解家里人的年龄。
导航策略。版块一】
1.谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指名说）
2.刚才×××小朋友说他爸爸是××岁，爷爷是××岁，那么你们知道谁的年龄大吗？
3.要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。【板块二】1.教学例题。
教师：在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。
小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：
“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。
”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢？
调正与。反思。
学程设计。一、揭示课题，明确目标（预设3分钟）
1.谈话导入，揭示课题。2.认定学习内容和目标。
二、目标驱动，自主学习（预设17分钟）
1.学习例题。
理解图意，并提出问题。同桌之间说说想法。集体交流，说出自己的想法。
读一读：46〉382.学习试一试。
观察计数器。
看着计数器把数写出来）
学生在书上完成。
三、多层练习，内化提升（预设10分钟）
1.基础练习，完成想想做做第1题。。
学生先和同桌说说自己的想法，再口答。
2.基础练习，完成想想做做第2题。
你能给他们当一下裁判吗？
师：小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？为什么？请你把想法告诉你同桌的小朋友。
提问：你能用一个符号表示它们之间的大小关系吗？
板书后指名读一读。
指出：刚才我们比较哪一个小动物拾的贝壳多，就是比较38与46哪一个数大。
2.教学试一试。
师：这两组数我们能比较它们的大小吗？师：说说你是怎样想的？小结比较两个数大小的方法。
观察计数器，填入括号里。比一比，想一想圆圈里该填什么符号呢？
3.基础练习，完成想想做做第3题。。
学生独立完成。集体校对。
4.综合练习，完成想想做做第4题。
每人写出3个个位是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最。
版块三】1.师：我们来看看，白菜博士给我们小朋友提出了什么问题？
师：你能说说六十几有哪些数吗？谁能按顺序说一说？这些数与六十比，比六十大还是小？比七十呢？
师：也就是说六十几在六十和七十的中间。
提问：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？
3.师：你们过了年几岁了？知道***有几岁了。
小。说说个位上是6的两位数一吗？***的年龄就是一个两位数（板书：两位数）。共有几个？是哪几个？每人写出3个十位上是6的两位数，比比哪个最大，哪个最小？
5.综合练习，完成“想想。
你知道两位数是什么意思吗？你还能说出几个两位数？
师：现在请你写出三个个位上都是6的两位数。你写了哪三个数？比一比它们谁最大？谁最小？你会。
做做”第5题。
学生独立完成。集体校对，并同桌检查。6.综合练习，完成“想想做做”第6题。
和同桌说说你准备在方框里填什么数？
集体交流。7.游戏。
1）以小组为单位从小到大排一排。
2）比30大比60小的数站起来排队。
3）个位是7的数站起来排队。
将这三个数按一定的顺序排一排吗？为什么这样排？想一想个位上是6的两位数有几个？能按顺序说吗？
师：刚才写的是个位上6的，现在写出三个十位上都是6的两位数。再比一比这三个数哪个最大，哪个最小？
4.师：看图，兔妈妈给小兔照了3张**，猜猜各是什么季节？各个季节的温度也不同，看了计温的温度计，老师写出了3个表示气温的数：2度、20度、35度。
师：你能用符号表示3个数的大小关系吗？5.写数游戏：学生随意写一个数。
师：今天我们学会了比较数的大小。请每个小朋友写一个你最喜欢的数。
教师说口令，学生排队。【版块四】
4）大于60的数站起来排队。师：今天的数学课你学得开心吗？你有什么收获？
1.学生独立完成补充习题。2.快的同学做拓展题。
3.全班完成后集体校对，有错的订正。
四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）
必做题：《补充习题》第20页中的。作业设计。
选做题：《补充习题》第20页的6；《一课一练》第28页的智力冲浪。教师帮扶学困生的作业。集体订正。
师生分析原因，及时订正。智力冲浪题点拨。
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