一年级上语文教学反思-12怀素写字苏教版。
怀素写字》是苏教版第一册一篇关于古人练字的文章。这是一篇写人的记叙文，课文共有四个自然段，介绍了唐代大书法家怀素小时候认真、刻苦练字的故事，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。因为这是一篇与学生有密切的学习体验的文章，所以在课堂上我采用以读为主，重体验，促感悟的教法与比较、实践、**的学法指导学习本课。
一）重朗读训练。
让学生用多种阅读方法来理解课文。如轻声读、自由读、齐读、体验性的读等方式，在大量阅读中理解文章内容；抓住文中的重点句子反复朗读，促使学生读懂、读会课文，并读出感受。
课堂上我采取引导、情景模拟、精读多练的教学方式授课。
1、在处理“认真”这一切入点时，我觉得从字面理解非常抽象，所以我先让学生结合上下文理解“认真”的意思，（他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写）。再采用师生模仿学习怀素认真写字这一情境，让学生在体验中加深理解，读起来就更有感情。
2、在处理“刻苦”这一切入点时，我采用了引读的方式让学生通过看课文插图，并让学生摸一摸柔软的毛笔，再结合想象在具体语境中受到感染和熏陶，从而加深对课文的理解和感悟。
二）重读说结合。
第1页。新课标指出：“在读的过程中学习写作……”针对一年级的孩子年龄小，不会写的问题，我让学生“以说**”，通过指导学生用一定句式说一句话等方式，借助文本中规范的语言逐步训练学生达到积累、内化语言，规范语言的目的，以便让孩子们在以后写作文时有序表达。
课堂上我设计了多处说话练习：1、（）是个好学上进的孩子。2、早晨起来，我先（）,再（）。
放学回家，我先（）,再（）。我先（）,再（）。3、因为（），所以怀素的字进步很快。
怀素的字进步很快，是因为（）。
40分钟下来，自己感觉这节课有许多不足之处，最为突出的几点是：1、在课文中有这样一句非常重要的话：“他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。
”明明是三个步骤，作者用的却是“先……，再……”这样一组关联词。这很容易对学生造成一种误导，尤其是对事物缺乏本质认识的一年级学生而言。所以在“怎么教”的问题上我处理得过于草率了。
课堂上导致了学生无法一下子找出怀素写字的三个步骤；2、在时间的处理上没有把握好。对于一年级学生，5-10分钟的写字教学时间是必须保证的。但由于前面部分时间用的过多，学习生字时只剩下了2-3分钟的时间；3、课堂上，我过于关注了师生的互动，再加上这是一节公开课，真的有点紧张了，设计好的板书只写了一个课题，其他的都忘记写了。
4、课堂上，有时对学生的回答不能更好地加以引导，缺少教学的灵动和机智。这些都是让我遗憾的地方，但我会在以后的教学中尽量使其完善，使遗憾的地方越来越少！
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一年级上语文教学札记怀素写字苏教版
对 怀素写字 中一个句子的商榷。苏教版义务教育课程标准实验教材第一册中的课文 怀素写字 是该版本教材有意识地编排用于指导学生学习写字的一篇阅读课文，对激发学生掌握习字方法，苦练语文基本功有着积极意义。文中写道 他 怀素 总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。在与教材配套的教参中指出，本...
一年级上语文教学实录 怀素写字苏教版
一 复习导入。出示生字词 写字古时候日子一长书法家。怀素和尚好学上进这样有名 轻声 候尚多音字 好长 后鼻音 名前鼻音 进 指名读一起读 过度 大家读真好！那课文呢？请四个小朋友分别读课文的四个自然段，其他小朋友认真听，仔细想，你觉得怀素是怎样的一个人！出示填空 怀素是个。学习课文。学习第一段。过渡...
一年级上语文教学反思angengingong苏教版
ang eng ing ong 教学反思。ang eng ing ong 是苏教版小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，配上了一幅与学生生活密切相关的图画 几个小朋友在野外放风筝 在这一课的教学中，我为学生营造...