幼儿园教育与一年级孩子教育的区别与策略。
一、幼儿园教育与小学教育的主要区别：
1.教育的重点不同：
幼儿园以保育为主，以知识传授为辅；在游戏中培养兴趣，在游戏中学习知识，开发智力。小学以教育为主，以传授科学知识为主，主要形式是上课，保育作为辅助手段。因此，对于新入一年级的小朋友来说，任务一下子加重了，感到很吃力。
要靠老师和家长的耐心地教育和帮助。
2.课程的设置和教学的时间不同：
幼儿园大量的时间是游戏，午睡。学习知识占的比例很小，语言、计算、科学每周只有2节课。每节课的时间只有25---30分钟。
而游戏每天有一节课，每天要休息2个小时。而小学的学习任务很重，每周要上25节大课，4节小课。语文每周8.
5节，数学每周5节。体育每周4节课，艺术每周4节课。此外每周还要安排4节课外文体活动。
而且小学每节课是40分钟。没有午睡课。这对于一年级的孩子来说是一个很大的变化。
很不适应。
3.对知识学习的要求不同：
幼儿园在玩中学，知识学习的要求不是主要的，能学多少就学多少。而小学里学习的知识是硬性规定的，一定要掌握的。而且知识是一环扣着一环的。
一年级的知识不学习好会影响到二年级的学习甚至更高年级的学习。如语文，第一册要掌握全部拼音，还要认识317个生字，其中达到四会的123个。整个一年级要学会800个生字，近300个会写。
一、二年级要认识汉字1800个，其中会写的1000个。背诵优秀诗文50篇，课外阅读。数学到下学期就要学习简单的乘法。
因此，孩子到了小学以后，做作业的时间明显地多，孩子的压力也大得多。一年级的主课老师对知识的教学抓得很紧。补课也十分卖力。
4.对日常行为规范有十分明确的要求。
根据小学生日常行为规范的要求，小学生必须做到20条。当然这要逐渐训练，逐渐做到。
二、一年级孩子的特点与教育。
1.十分向往小学的学习生活。
孩子从幼儿园到小学，一切都感到十分新鲜，新的老师，新的环境，新的同学，新的学习方式。自己背了新的书包，买了新的文具盒，添置了新的学习用品。老师又发了好多好多的新书。
而且对孩子来说，最喜欢的是新鲜。所有这一切使孩子产生一种成就感，认为我是大孩子了，我是学生了。而学生的这种新鲜感，正是学习知识的强大动力。
教师和家长要抓住孩子的这个特点，激发和保持这种学习热情。
2. 大脑发育完全，语言优势突出。
根据人的生理特点，大脑的发育早于身体的发育，而且到6岁的孩子，大脑的发育已经基本完善。而且，到6岁的儿童，语言的发展处于高潮阶段。人学习语言的最佳年龄段是3---10岁。
根据这样的特点，孩子完全有能力学习好现有的教材。但是，必须指出的是，在课堂上，学生个体语言交流的机会不多，进行语言交流的时间和机会不多，语文每一个单元只有一次口语交际的训练课。这样不利于孩子的语言表达能力的发展，希望家长在这方面予以补充，经常与孩子进行口语交际，进行对话练习，发展孩子的语言表达能力。
3.孩子的智力发展情况：
观察能力的发展情况。我国学者对幼儿园到小学高年级儿童观察图画能力发展的研究，发现有下列四个阶段：①认识“个别对象”阶段，儿童只看到个别对象，或各个对象的一个方面；②认识“空间联系”阶段，儿童可以看到各对象之间能够直接感知的空间联系；③认识“因果联系”阶段，儿童可以认识对象之间不能直接感知到的因果联系；④认识“对象总体”阶段，儿童能从意义上完整地把握对象总体，理解图画主题。
小学儿童分属于②、③阶段。其中小学低年级儿童大部分属于认识“空间联系”和“因果联系”阶段；小学中年级儿童大部分属于认识“因果联系”阶段；小学高年级儿童大部分属于认识“对象总体”阶段。小学儿童观察品质的发展与特点是(1)观察的目的性较低。
初入学的儿童，观察的目的性较低。他们一般还不会独立地给自己提出观察任务，即使对于教师提出的任务也不能很好地排除干扰，集中注意观察的目的。他们的知觉主要由刺激物的特点和个人兴趣、爱好所决定。
因此，小学一年级儿童观察的时间短，错误较多。(2)观察的精确性。低年级小学生观察事物极不细心、全面，常常笼统、模糊，只能说出客体的个别部分或颜色等个别属性。
对事物间细微的差别难以觉察，不能表述。例如，在刚学写字时，常常不是多一点就是少一横，“己”和“已”、“析”和“折”等形近字常混淆。(3)观察的顺序性。
低年级学生观察事物零乱、不系统，常常东看一下西看一下，看到**算**。(4)观察的深刻性。低年级学生对所观察的事物难以从整体做出概括，他们往往较注意事物表面的、明显的、无意义的特征，而看不到事物之间的关系，更不善于揭露事物的有意义的本质特征。
例如，有位教师将语文课本第三册《美丽的公鸡》这课的插图涂上色彩，并且放大，让学生观察。许多学生只看到公鸡的大红鸡冠、美丽的羽毛和金黄色的爪子，而偏偏就没有看到公鸡站在水边欣赏自己的形象、表现出洋洋得意的骄傲神态。
注意力的发展情况。无意注意占优势，有意注意正在发展之中。因此，小学生最容易开小差，上课思想走神。
而且注意延续的时间很短，一般只有10分钟左右。因此，教学时要不断变换形式，引起学生的注意。因此，对一年级的小朋友不能长时间做同一件事。
要不断改变学习的方式。引起孩子的兴趣和注意。
记忆力的发展情况。小学生的记忆主要以机械记忆为主，意义记忆正在发展之中。所谓的机械记忆就是死记硬背。
因此，他们很会背诵儿歌和诗歌。他们不太会讲故事。因为，他们没有理解故事的内容。
意义记忆就是理解记忆，因为一年级的孩子本身的知识面很小，不容易理解事物的本质，随着年级的提高，意义记忆会逐渐发展。另外小学生记忆的一个特点是易记易忘。为了解决这个问题，老师采取每天复习的方法，每天早晨让学生读拼音，读课文，读生字，防止遗忘。
小学生表达能力的发展情况。一年级学生乐于向其他人交流自己已经做过的事情，这是在课上鼓励学生有条理地表达和培养科学、文明的用语习惯的积极因素。学生在回答问题或表达时，语言往往很简练，有时还顺序颠倒，这就需要教师有意思地教给学生怎样表达。
一年级学生的词汇量不丰富，在直观描述事物的时候，需要别人的耐心倾听，发现描述中不合逻辑的地方，需要加以纠正。学生使用的词汇量较少，许多常用词汇要教给他们，有的还要对概念给以解释。五管训练的教学不仅是学会有意识地运用这些感官，还要表达出自己观察到的是什么，这时需要很多形容词：
颜色的、形状的、质地的、味觉的、听觉的等等。教师要积累一些这样的词汇，教学中随时教给学生。
小学生想象能力的发展。小学生的思想没有条条框框，他们的想象能力还是比较丰富的。因为他们的思维是以形象思维为主的。因此，小学生就是喜欢看一些童话和神话故事的电视和书。
小学生的思维特点。一年级学生正对生活的世界形成一个初步的看法，他们擅长于识别物体的特点、判断物体之间的相同和不同点，能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。一年级学生所能做的有：
认识和列举多种多样的物体、识别和描述所有物体的基本特征、根据物体的相同和不同点对物体进行比较。一年级的科学**活动只能是初级的科学研究活动，观察、比较又是符合一年级学生特点的科学思维方式。因而对于一年级的学生而言，最有价值的科学思维过程是观察、比较。
一年级学生处于前运算阶段到具体运算阶段的过渡，思维处于半逻辑状态，以形象思维为主。虽然能在观察、比较物体的过程中掌握物体的固有属性，但却不容易抽象出规律，如果要进行归纳意识的训练，需要用很简单的材料，并且在课堂教学中花费专堂课的时间进行研究，不能在课堂上附加其他无关内容。一年级课堂教学中还要强调相互的交流，这样能丰富他们的描述性语言和感官经历。
三、对一年级小朋友的家庭教育建议；
1. 家长要与老师、学校多沟通、多联系。
沟通和联系可以及时了解孩子在学校或者家庭里的表现，及时采取有效措施予以教育和补救。特别要和任课老师和班主任老师联系，全面掌握孩子的各方面的表现。千万不要因为孩子的学习成绩一般、或者较差而碍于面子难于和老师交流。
事实上学习成绩差不等于孩子的智力差，（举小燕子的例子）多数的是孩子的习惯不好而造成的，而良好的习惯是通过学校老师和家庭共同努力，互相关注而逐步形成的。一年级的孩子学习的任务重，压力大是事实。孩子贪玩、贪懒是他们的天性。
每天接送孩子为相互交流提供了方便。一般一周或者二周交流一次比较好。要改变互相不交流的习惯。
2. 家长要督促孩子完成各科作业。
因为一年级是小学的起始年级，打好基础很重要。必要的要作些学习辅导。要养成每天做作业的习惯。
要多与孩子交流说话，让孩子把在学校里和同学们的情况说给你听，提高他们的口语表达能力。要培养孩子的看书习惯，一二年级时看一些拼音读物。
3.要理解老师平时和放学时的个别辅导。个别辅导的效果最好。
一般个别辅导的时间不会太长。老师能利用课外时间为你的孩子进行个别辅导是对学生负责的表现，应该鼓励才对。不要责怪老师放学晚。
4.加强学生的良好的习惯培养。
有了好的习惯，学生就收益一生。好多孩子的依赖性很强，要有目的地培养孩子的独立处理事物的能力。
劳动习惯：整理书包，整理文具盒、整理房间、个人的清洁卫生等。
卫生习惯：经常洗手，洗脸，洗澡。剪指甲，不乱丢纸屑果壳，保持食品卫生。保持个人卫生。
按时作息时间的习惯：起床，上学不迟到早退，放学做作业，进出家里打招呼，看书交流。睡觉休息。
安全意识：火、水、电、交通。不能让孩子独自一人单独活动。
5.家长要督促孩子完成作业，现在的作业，有口头的，也有笔头的；口头的作业例如读书、复述课文、讲故事等；在学生做作业时，要有好的环境，保持安静；不要让孩子一边做作业，一边吃零食；一边做作业，一边看电视。孩子做作业，最好不要大人陪着做，让孩子独立完成，作好作业后自己检查。
如果要辅导孩子的话，要了解老师的教学方法，以防止方法不同，搞乱孩子的思维。辅导孩子时时间不要过长，还要以表扬为主，不要打击孩子的学习积极性，学习最怕的是孩子没有积极性，没有学习信心。
关于一年级小朋友学习习惯的培养。
课前预习。一年级学生刚刚入学，识字很少。要求他们独立预习是不可能的。
可以借助家长的力量来帮助预习。每天晚上，在完成家庭作业以后，家长应该带领孩子拿出数学，或者语文看看明天应该学习什么新内容了，给孩子做些简单的讲解。或者做些类似的题目尝试着做。
过后告诉孩子明天课上要好好地听讲。
课后复习和回家作业。
遗忘规律表明：课堂上学生学会的东西，课后有部分回忘记的。只有及时复习，才能降低遗忘率。
一年级孩子自己很难独立完成复习任务。又要借助家长的力量，家长可以问问孩子“今天，数学课上老师讲了些什么知识？今天课上你有没有发现比较有意思的题目，能不能讲给我听听？
来唤起孩子的记忆，达到复习知识的目的。或者让孩子当老师，把课上学习的东西教我。
做家庭作业的注意事项：首先，做作业应该规定固定的时间，这样时间久了，学生一到写作业的时间就自然进入状态全神贯注地写作业。其次，做作业时要认真仔细，不能一边写作业，一边吃零食，喝饮料，或者写一会儿，就走动走动。
做作业要有安定的环境，周围没有零食和好玩的玩具，以免分心。最后，就是写完作业一定要检查，及时拾遗补漏，养成做事认真的态度。如果发现孩子有做错的题目，不要直接告诉孩子应该如何订正，而应该重新让孩子读题目，思考到底应该怎么做？
或者问孩子为什么这么做，检查孩子的思路到底错在什么地方？
课外阅读。要学好数学光靠课堂是学不好的？应该要有课外阅读。
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