家长学校培训材料。
帮孩子顺利走过“幼小衔接期”
尊敬的家长朋友们：
大家上午好！
欢迎来参加今天的家长学校培训。
今天我主要与大家交流三个方面的问题：一是“幼小衔接期”孩子的特点、二是“幼小衔接期”孩子应该先培养哪些习惯、三是家长如何帮助孩子顺利走过“幼小衔接期”。
咱们有缘坐在一起，是为了一个共同的目的，那就是孩子，孩子已经正式步入小学生活，作为孩子的父母，您做好准备了吗？
互动：做好准备的请举手看举手的情况如果多就说：你们都很棒，孩子有你们这样的父母一定会很幸福 ）
对不举手的家长说：还有些家长没有举手，是不是孩子正式上学了，很激动，很紧张，感觉要做的事情很多，不知道从何入手？ 别急，好父母是可以通过学习来培养的）
一、全面了解您的孩子。
各位家长，你了解你的孩子吗？
提问：谁能说说你的孩子，他从幼儿园到一年级这个过渡期，有什么特点？ 预设：①贪玩，还不知道学习是怎么回事就是不懂怎么学习）
很喜欢学校孩子喜欢学校看来在入学之前，这位家长做过激发孩子入学愿望的工作。
幼小衔接期”简单的说，就是孩子对小学的各种不适应，各位家长你知道孩子在这期间的特点吗？（家长说通过简单的交流，看得出大家还是了解自己的孩子的。“幼小衔接期”的孩子概括说 ，表现出如下特点：
1、爱玩 2、不懂学习 3、不自信。
4、在情感上排斥学校和老师。
在情感上排斥学校和老师，为什么会这样呢？小学老师不同于幼儿园老师，幼儿园的老师还有保姆的身份，但是小学老师更注重培养孩子的自理能力，虽然也十分注重快乐教育，但是课堂是有时间和纪律的，所以比起幼儿园的老师，小学老师的形象是严厉，大多数一年级的孩子会惧怕老师，从而在情感上排斥老师。可就这情况，有些家长还在雪上加霜，比如常听到有些家长这样说：
“看你调皮，等上学后让老师收拾你”（哪位家长说过？请举手没说过？别不承认，我家老公都说过，“你妈是老师，让她收拾你。
” 没说过最好，那有没有这样说的：“你要好好学习，不然老师不喜欢你”。（有这样说的家长举举手别不好意思）其实我理解你们，你们也是想通过语言来赢得孩子的合作，但是你忘了孩子的心灵是脆弱的、敏感的，你帮他树立的老师的形象，就是他排斥老师的诱因，严重的可能会促使他厌学。
那你知道吗？教育家通过认真的分析和研究，一致认为：孩子能否快速适应从幼儿园到小学的转变，将决定着孩子未来的学习生涯乃至人生生涯是否能够顺利发展。因为：
一年级是孩子人生的“幼小衔接期”
一年级是孩子学习生涯的开端期；
一年级是孩子习惯、性格定型的关键期；
一年级是孩子智力开发的“**期”。
这么重要的时期，作为老师和家长，都想找到教育孩子的捷径。而现在，捷径就摆在我们面前：在孩子成长的关键期、人生的开端期，对孩子施行最科学、最正确的教育，你就可以引导并促使孩子迈好人生的第一步。
二、树立培养目标。
俗话说：“命好不如习惯好。”良好的学习习惯会让人受用一辈子。
据研究表明，小学生学习上的差异，很大程度上与学习能力和学习习惯有关，而良好的学习习惯又能帮助孩子提高学习能力，对学习起着决定性的作用。
每个家长都对孩子寄予了厚望，可以说是“望子成龙，望女成凤。”可是我们的家长光“望”还不行，还得“帮扶”和“培养”。 孩子刚入学，知识积累很少，学习能力较弱，学习习惯也尚未形成，这就需要我们的家长，积极配合老师帮助孩子养成良好的学习习惯，只有悉心培养，孩子才能成“龙”成“凤”。
那么，入学以后，孩子应养成哪些良好的学习习惯呢？一般说来有以下10种：
1）做完作业再玩的习惯。如果做不到这一条，孩子就会常常因为玩耍上了瘾，忘了时间，而来不及写作业，甚至不写作业，从而得不到应有的训练，影响孩子的发展。
2）预习和复习的习惯。预习可以使孩子在课堂上更快地理解老师讲解的内容，复习则可以防止遗忘所学的知识。
3）仔细审题的习惯。仔细审题可以防止不必要的错误。
4）做完作业后重读和检查的习惯。做完作业后重读和检查也可查出疏漏和笔误，并能培养孩子认真细致、善始善终的好习惯。
5）发现错误后及时订正的习惯。做错作业及时订正才能防止再犯同样的错误。
6）不懂就问的习惯。不懂就问才能不断进步，问题积累得越多，离无知靠得就越近。
7）按时完成作业，讲究学习效率的习惯。要想保证学习效率，就要养成按时完成作业的习惯，否则一会儿吃点东西，一会儿喝口水，一会儿上个厕所，一会玩会儿橡皮、玩具，或是遇到难题就放弃，这样怎能保证学习效率呢？经常不能按时完成学习任务，“欠债”越来越多，离预期的学习目标也就越来越远。
8）每日按课表整理书包的习惯。每日按课表整理书包，带齐学习用品也很重要。很多孩子晚上不按课表整理书包，结果第二天上课时连书都没有（经常有学生说书本没带，有的说是我妈妈没收拾好，推卸责任。
我们应该要让小孩自己学会收拾书包，让他自己承担没有带书本的责任）。
9）上课专心听讲的习惯。上课眼观耳听，知识才能入脑，不专心听讲，哪能学到知识呢？
10）阅读的习惯。孩子写作业时，建议家长看书而不是看电视，身教重于言教，行动比语言更有效。
孩子一旦养成了以上学习习惯，再放手就没什么大碍了。但在孩子尚未形成良好的习惯之前，千万不可掉以轻心，放任不管，那样就是对孩子发展的听之任之，对孩子前途听天由命。
三、具体做法。
了解了孩子的特点，明确了培养目标，那么我们家长该怎么做呢？也不难，做好以下三点你就很棒了。
1、了解学校及学校的一些规章制度。
二小已成立50周年，虽一路风雨，但也成绩喜人，有着自己的办学特色。大家既然选择这所学校，一定是信任这所学校，希望孩子在好的环境里接受到好的教育。那学校的一些规章制度，大家也一定要去遵守，更要引导孩子去遵守。
比如：早上8:50开校门，中午3:
30开校门，为了孩子的安全，学校要求不得提前到校，家长就要调整孩子的作息时间，早睡早起，培养良好的生活习惯。
2、激发学习愿望。
开学前，家长首先要激发孩子上学的愿望。一般来说，入学愿望强烈的孩子，入学后学习比较主动，表现也比较好。所以，在这段时间，家长可以采取多种形式，比如：
带孩子了解学校、准备学习用具、给他讲少先队的故事，等等，不断激发孩子的入学愿望。
beh**e vt. &vi. 举动；（举止或行为）表现3、和老师及时沟通。
former adj. 以前的；从前的和老师沟通的好处有很多：
by accident 偶然；无意中；不小心家长可以随时了解到孩子的表现，及时发现并纠正问题。
dip vt. 浸；蘸孩子可以得到老师的更多关注。关注多了，小孩就会产生这样的意识：
老师很喜欢我，我肯定是很优秀的，我应该要表现更好，让老师表扬我。这样就形成一个良性循环。这就是著名的“期待效应”。
家庭教育可以与学校教育保持一致。如果各吹各的调，互相矛盾，教育力量就会抵消，甚至造成思想混乱，让孩子无所适从。
尺有所短，寸有所长”。你在家看到的是一个孩子，老师在班级看到的是50多个孩子，50多个孩子必然存在差异，年龄越小的孩子差异越明显。家长、老师、孩子，三者之间就像三人绑起腿来竞走的游戏一样，做父母亲的如果不懂得协调配合的要领，那么你的孩子很可能会失掉许多求取进步的好机会。
就事实来说，许多老师都有感受，那些对学校信任、热心与老师们合作协调的家长，他们的孩子也格外聪明用功，精明能干。
怎样和老师沟通才能最有效呢？
首先，家长要认真扮演学生与老师之间沟通者的角色。发现问题要及时与老师沟通，不当着孩子的面批评指责老师，你的负面情绪会影响孩子。面谈，是最好的沟通方式，通过与老师零距离的沟通，让老师对孩子在家里的表现有更深刻的了解，而家长也从老师的口中知道孩子在学校的表现，这样双方更容易达成共识。
也可以通过**和短信沟通，在你不确定打**时间是否合适时，短信是个折中的方案，或者，也可以通过微信或邮件的形式来联系。
spectacular adj. 引人入胜的；解决不了的问题可以找德育处或教务处，尽量避免越级上访，害怕给孩子留阴影，影响他以后的学习生活。
at ease 舒适；快活；自由自在其次，在彼此尊重的前提下，选择最佳的沟通时机。许多家长为了能够将孩子的情况统统掌握，就在开家长会前抓紧一切机会与老师单独交谈，这种心情老师能够理解，但家长要考虑到老师在开会之前要将班级与年级其他班情况横向比较；与本班的历史情况进行纵向分析；对每位学生的情况进行全面、科学分析，所以很忙碌，不会有充分的时间与个别家长接触。那么我建议家长如果觉得会后时间晚了，就在家长会后一周内与老师预约前往，那时老师会有充分的时间帮家长分析孩子的情况，而家长也会有机会看到比较完整的统计数据，准确掌握孩子的情况。
endless adj. 无穷的；无止境的再次，和老师讨论研究的范围，应不只限于孩子的学业成绩。学习是许多家长和老师沟通的主题。
在沟通中家长应咨询孩子这段时间和以前比较有哪些变化，学习是不是更主动，方法是不是更合理，而不是只关心成绩的高低，孩子的行为、情绪、兴趣、同学关系、思想品德修养也是沟通的重点。此外，孩子的自制力、依赖心、礼节以及和同学间相处的情形等问题，都应列入沟通范畴。
as usual 照常还有一个小的提醒，如果你参加孩子的家长会，应该将自己的手机关闭。因为这段时间是属于你的孩子的，家长应该全心全意地开会，而不应常常被干扰，更不应该分散老师的精力。此时离场接**更是你与老师沟通中的败笔。
robben island 罗本岛一次培训解决不了所有问题，孩子毕竟是孩子，肯定有其顽皮或出现反复的现象，这个时候做家长的要有耐心，不要气馁，要坚持不懈，多表扬、多鼓励。每个孩子的成长，都是家长、老师共同付出心力的结果；同时，家长的助力也可以激励老师无比的信心和无限的能量。
pollute vt. 污染；弄脏最后祝愿我们家、校合作共赢，让孩子们在二小这片沃土上茁壮成长，打好坚实的基础！
今天就讲到这里，谢谢大家！
2015年9月19日。
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