反复朗读，凸现主体，是切入该课文的突破口。现代教学观强调重视调动学生的学习过程，认为学习是学生自己的主体活动，教师不可包办代替。反复朗读凸现了学生的主体地位，化传统的烦琐分析讲解为琅琅读书声，“激昂处还他激昂，委婉处还他委婉”，畅快忘情的阅读，使学生的主体参与意识和学习热情逐渐高涨。
朗读，激起了学生主动参与的热情，营造了一种活泼高涨的气势。语感语气有了，内容有了，思想有了，篇章有了，学生真正成了行为的主人、思维的主人、情感的主人。
给了学生一片创新的蓝天，造就了学生发表主见的天地。新课程标准要求学生：对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同**疑难问题。
在这堂课上，学生对学习内容有选择的自由，可以选择那些自以为最有意义的语句作为思考品赏的对象，去主动的独立的体验、感悟、思考，获得启迪；可以不受任何约束大胆想象联想，提出与众不同的看法，阐述自己的理由，再在互相交流中思维碰撞，成果交流。文学欣赏没有标准答案，给他们一个艺术再创造的空间去思考，虽然学生谈出的理由不十分充足，甚至较肤浅，但他们已在教师信任的目光中形成了热情，他们在积极思想、热烈交流中流淌出了无以比拟的学习之乐，享受到了浓浓的审美乐趣。这样不仅满足了学生个人的需要，也是对学生自身价值的认可，它能唤起学生积极**的活力，学生的参与意识增强了，主体地位也得到了尊重。
小学语文五年级教案《有趣的发现》教学反思
一 习旧引新，迁情入境。新课我是这样导入的。师 前一阵，我们教室后面的小树上叶子一下子全没有了，我们班有不少小朋友都在看，你们看到了什么？生 树上有许多毛毛虫在吃树叶。师 哦，你们找到了树叶不见了的原因，这是你们的发现。师 我们现在再去看这棵小树，又看见了什么？生 树叶长出新芽了，虫子不见了。师 这...
一年级上语文教学反思有趣的游戏 口语交际 人教新课标
有趣的游戏 教学反思。人教版小学语文一年级上册的 有趣的游戏 是第一次口语交际。其教学目标是引导学生观察游戏的过程，在看图和游戏中产生口语交际的愿望，能简单地说出自己做游戏的过程和心理感受。教学完 有趣的游戏 后，写了篇教学反思，与各位小学语文老师分享以下。为了实现教学目标，在 有趣的游戏 这堂口语...
一年级语文《棉花姑娘》教学反思
一 成功之处。1 通过形声字识字法 加一加 换一换 归类等多种形式随文识字，学生兴趣浓厚，巩固复习并扩大了识字量。2 写字教学指导左右结构的字细致到位，评价得体。3 重视引导学生有感情地朗读，体会棉花姑娘生病时的心情，注重个性体验。4 善于等待，给予学困生更多的关注，激励性的评价大大激发了学生读书的...