8、乌鸦喝水
教学目标：
1．认识本课16个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认1个新偏旁。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习小乌鸦遇到困难积极动脑筋，想办法解决。
教学重难点：
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：用词造句。学习讲故事。
教学准备：课件装好半瓶水的玻璃瓶，一堆小石子。
课时安排： 两课时。
第一课时。总（ ）课时。
教学目标：
1．认识本课16个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认1个新偏旁。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习小乌鸦遇到困难积极动脑筋，想办法解决。
教学过程。一、形象揭题，学习生字。
1．出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。
2．乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？
二、初读课文，整体感知。
1．教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。
2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完。
后给课文第一段标上序号。
三、以读为主，学习课文。
1．学习第一段。
（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）
（2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？
（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照。
着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？
（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”
是翘舌音，全班多读两遍。
（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。
2．学习第二段。
（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”
是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）
（2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样。
做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？
（3）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？
谁也读第二句？
（4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌。
鸦多着急啊，谁再来读这句？
（5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。
3．学习第三段、第四段。
（1）请学生轻声自由地朗读。
三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？
（2）请学生个别朗读。
三、四段课文。（出示。
三、四段课文）
（3）教师引读：乌鸦想出的办法是＿学生接读第四段。
（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学。
生自己分析字形。
（5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。
四、朗读课文，巩固生字。
1．个别读，齐读全文。
2．出示生字卡片，**车读生字。
3．描一描生字，记一记“找、只、法”的字形。
5、作业。完成习字册的描红。
教学反思：第二课时。
总（ ）课时。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。学习讲故事。
2．学习小乌鸦遇到困难积极动脑筋，想办法解决。
3、会用“终于”说一句话。
教学过程：一、朗读课文，进行思维扩展训练。
1．开展朗读竞赛，朗读全文。
2．假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。
二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习。
1．继续完成课后练习2。
2．完成课后练习。
3.先自由读词语，再指名读，最后抄写。
4．用“只、找、面、半、于、法、升”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说。
的词。最后挑几个词让学生抄下来。
3、说话训练。
1、读一读，用带点的词语说话。
乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。
1）在老师的鼓励下，我终于。
2）经过我终于。
2、请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。
口渴找水——喝不着——想出办法——喝着水。
3、你觉得小乌鸦怎样？我们要向小乌鸦学习什么？
四、作业。1、用终于写一句话。
2、把《乌鸦喝水》讲给弟弟妹妹听。
五、板书 8、乌鸦喝水。
口渴找水。瓶口小，喝不着。
想出办法。喝着水开动脑筋，解决困难）
教学反思：9、咏华山
教学目标：1． 认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
2． 能正确、流利、有感情地朗读课文，读出文与诗不同的节奏和韵味，背诵古诗。
3． 能诗文对照，了解古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。
教学重点难点 ： 认识会写生字、背诵古诗。
教学准备： 课件。
课时安排： 两课时。
第一课时。总（ ）课时。
教学目标 ：
1． 认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
2． 能正确、流利、有感情地朗读课文，读出文与诗不同的节奏和韵味，背诵古诗。
3． 能诗文对照，了解古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。
教学过程：一、 导入新课。
1． 板书课题：9、咏华山（齐读） 2． 学习生字“华”
3． 释题。 咏，就是用诗词来叙述。
4． 指导看图。
（出示华山风景图）简单介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意然后提。
问：通过看图，你们觉得华山有什么特点。
5．华山到底怎么个高法？本课是谁咏华山？请大家带着这些问题听老师读课。
文。二、范读课文。
1． 范读课文。
2． 指导学生借助拼音自由读课文。
3． 指导背诵古诗。
（1） 教师范读古诗。
（2） 指名读古诗，评议，说说诗句的意思。
（3） 自由练习读，尝试背诵古诗。（4） 指名背诵。
三、 学习生字词。
1． 卡片出示生字，指名认读。
2． **车读生字。3． 分析字形，指导书写，理解部分字意。
4． 描写生字，教师巡视指导。要求：
（1） 看准字的结构，放慢速度。（2） 在练习本上练写生字。
5． 照样子，按笔顺描红。
4、课堂小结。
五、作业。1．写生字（3个）
2． 写笔顺。
真与间 3、读背古诗。
教学反思：第二课时。
总（ ）课时。
教学目标：1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。
教学重点难点理解第二自然段。
教学过程：一、 复习检查。
1． 出示生字，认读。
2． 指名按课文自然段读课文，读后正音。
二、讲读课文。
1． 学习第一段。
（1） 出示图一，指导看图，要求学生用“什么时间，谁去干什么”的句式说出图意。课文里是怎么写的呢？
（2） 指名读。
（3） 小结。齐读。
2． 讲读第。
二、三段。（1） 出示图二，小孩和先生来到了什么地方？他们是怎么来的？
a. 指名读第二段的第一句话。
b. 爬华山为什么如此艰难？
c. 指导朗读。
（2） 下面两句是他们爬上华山后的感叹。提问：这两句都用了什么标点符。
号？从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度。自由读、指名读、评议、齐读。
（3） 华山到底怎么个高法？
a. 齐读。
四、五句。b. 指导看图理解第四句话、第五句话。
c. 指导读第四句话、第五句话。
（4）在山下看，白云高不可及，现在却在山腰间，如果你就是图上的孩子，你。
的心情会怎么样？释词“情不自禁”。
（5） 学习课文中的古诗。
a. 指名读古诗。
b. 师点拨：前面两句话已经点明了诗的意思，请同学们找出写与诗句意思相对。
应的句子。指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思。
c. 指导朗读。
（6） 读了这首诗，你们觉得这首诗写得怎么样？好在哪？
a. 学习第二段最后一句话。读句子，理解“称赞”的意思。
b. 指导朗读。
（7）这小孩子真不简单，他是谁？课文最后一个自然段告诉我们什么。自由读。
第三段。这个孩子是谁？我们班上有没有同学对他有所了解？
（8）随老师齐读课文。
三、小结。不知大家有没想过寇准7岁的时候，为什么能脱口吟出这样的好诗？是（使学生明白学好语文、用好语文的重要性。向学生提出希望，勉励他们更加努力学习。）
四、 作业。
1． 正确、流利、有感情地朗读课文。
2． 练写生字。
板书设计：
9、咏华山寇准。
只有天在上更无山与齐。
举头红日近回首白云低。
教后反思：10、司马光
教学目标：
1、认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写；认识3个新偏旁；理解生字组成的词语。
苏教版五年级下学期第四单元测试
一 对号入座，填一填。1 用分数表示下面各图中的阴影部分 2.是个，它有个这样的分数单位 如果再添上个这样的分数单位就是最小的素数 如果去掉个这样的分数单位就等于1 3 一节课的时间是小时，把看作单位 1 平均分成份，一节课相当于这样的份 4 有20个苹果，平均分给5个小朋友 每个苹果是苹果总数的 ...
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